Search results for " style"

Aistikanavapohjaisesti eriytetyn verkko-oppimisympäristön analyysi

2017

Tutkimuksessa analysoidaan verkko-oppimisympäristön oppimateriaalin eriyttämistä aistikanavapohjaisesti. Oppimateriaalin eriyttämiseen käytetään VARK-miellejärjestelmämallia, joka pyrkii tukemaan oppilaan oppimismieltymyksiä luokittelemalla kyselyn avulla oppilaat visuaalisen, auditiivisen, lukija–kirjoittaja- ja kinesteettisen aistipreferenssin mukaan ja tarjoamalla luokittelun perusteella heille erilaisia oppimisstrategioita. Työssä tutkitaan, miten VARK-miellejärjestelmä soveltuu yläkoululaisten historian verkko-oppimateriaalin eriyttämisen perustaksi oppimistulosten ja oppimiskokemusten näkökulmasta. Tutkimusta varten luotiin verkko-oppimisympäristö, johon koottiin yhden oppitunnin aika…

Indivīda identitāte un laika perspektīva

2017

Pētījuma mērķis bija atklāt saistības starp indivīda identitātes stiliem un laika perspektīvas dimensijām, respektīvi, orientāciju uz nākotni un negatīvu pagātni. Tika aptaujāti pavisam 84 respondenti vecumā no 18 – 29 gadiem (M = 22,39; SD = 2,60). Pētījums ir neeksperimentāls (korelatīvi aprakstošs). Pētījumā tika izmantotas trīs anketas: Individuālā nākotnes orientācijas skala (The Individual Future Orientation Scale, Kolesovs, 2017); Zimbardo laika perspektīvas aptaujas apakšskala “Negatīva pagātne” (Zimbardo Time Perspective Inventory, ZTPI, Zimbardo & Boyd, 1999); Identitātes Stilu Aptauja (Identity Style Inventory, Berzonsky, 1992). Ir iegūtas statistiski nozīmīgas sakarības starp sa…

Saistība starp audzināšanas pieejām, vecāku un bērnu kopīgu spēlēšanos un sociālajām prasmēm 3-4 gadus veciem bērniem

2021

Pētījuma mērķis bija izpētīt saistību starp audzināšanas pieejām, vecāku un bērnu kopīgu spēlēšanos un sociālajām prasmēm 3-4 gadus veciem bērniem. Pētījuma jautājums - vai pastāv saistība starp audzināšanas pieejām, bērnu un vecāku kopīgu spēlēšanos un sociālām prasmēm 3 -4 gadus vecām meitenēm un zēniem? Pētījumā tika ievākti dati par 90 bērniem vecumā no 3 līdz 4 gadiem, no kuriem 41 bija meitene un 49 zēni, 42 bērni bija 3 gadus veci, 47 bērni bija 4 gadus veci, viens vecāks nebija norādījis bērna vecumu. Pētījuma aptaujas aizpildīja 86 mātes un 4 tēvi. Vecākiem tika lūgts elektroniski aizpildīt Vainlanda adaptīvās funkcionēšanas skalu Sociālo prasmju skalu (The Vineland Adaptive Behavi…

Perhe lapsen kokemana

2003

Nuorten sosiaalinen toimintakyky

2013

Gra słów w utworach Rafała Urbana. Etymologizowanie

2019

Rafał Urban (1893-1972) był z pochodzenia Ślązakiem. Język jego utworów prozatorskich, dramatów i wierszy przesycony jest elementami rodzimej gwary. Artykuł omawia charakterystyczne dla stylu utworów gry ; słowne przybierające różne formy, od etymologii po paronomazje i kalambury. Figury te są przejawem indywidualnych upodobań autora. Pisarz bawił się językiem, wykorzystując wszelkie ku temu okazje na wszystkich poziomach systemu, od fonetyki po semantykę i składnię. Figury etymologiczne służą też semantyce wypowiedzi, pozwalają twórcy modyfikować bądź wprowadzać nowe odcienie znaczeniowe fraz, bawić czytelnika, sugerować nadrealność i niekonwencjonalność świata zdarzeń i postaci.

Learning styles meet classroom activities

2010

 Aistihavaintoihin perustuvia oppimistyylejä ja niiden roolia kielten opiskelussa on tutkittu vähän. Kyseisen alueen tutkimus on keskittynyt todistamaan, että luokkahuoneessa on useita oppimistyylejä teettämällä oppilailla itsearviointitestejä. Tutkimuksen kohteena ovat perinteisesti olleet yliopisto-opiskelijat ja tutkimukset on toteutettu Yhdysvalloissa. Muilla koulutustasoilla tutkimusta oppimistyyleistä ei ole juurikaan tehty. Oppimistyyli on käsitteenä melko epäselvä ja se sekoitetaan usein kognitiivisiin tyyleihin ja oppimisstrategioihin. Kaiken lisäksi oppimistyylit on jaettu alalajeihin, joista aistihavaintoihin perustuvat tyylit ovat yksi osa. Nämä ovat myös tämän tutkimuksen kohde…

The balancing act of teaching : a comparison between EFL teachers' views and a textbook analysis of the role of perceptual learning styles in Finnish…

2012

Suomessa vieraan kielen opiskelu aloitetaan tavallisimmin kolmannella luokalla, ja suurimmalle osalle oppilaista tämä kieli on englanti. Tällöin oppilas alkaa rakentaa kuvaa sekä englannin kielestä että itsestään englannin kielen opiskelijana. Onnistumisen kokemukset ovat tässä vaiheessa tärkeitä, ja yksi tapa niiden mahdollistamiseen on oppilaan oppimistyyliä vastaava opetus. Kolmannen luokan englannin oppitunneille osallistuu kuitenkin heterogeeninen ryhmä erilaisia oppijoita, minkä vuoksi on käytettävä vaihtelevia opetusmenetelmiä. Tässä tutkimuksessa keskityttiin seuraaviin oppimistyyleihin: visuaalinen, auditiivinen, kinesteettinen, taktiilinen sekä ryhmässä ja yksin oppiminen. Näistä …

What Emotions and Free Associations Characterize Different Musical Styles?

2013

Bisesi, Parncutt, & Friberg (2011) extended Director Musices (DM) - a software package for automatic rendering of expressive performance (Friberg et al., 2006) that relates the expressive features of a performance not only to global or intermediate structural properties, but also to local events (grouping, metrical, melodic and harmonic accents). Friberg & Bisesi (2013) applied the new rule system to model stylistic variations corresponding to different historical periods and styles in piano music. In this project, we extend pDM - a pure data system for real-time expressive control of music performance (Friberg, 2006) - by adjusting algorithmic formulations inspired by a theory of musical a…

Cognitive style and teaching style influences on the motor skill performance of 11 and 12 year old physical education students

2015

The current study examined the influence of cognitive style and teaching style on the motor skill performance of children. A sample of 163 students aged 11 to 12 years old (M = 11.31, SD = 0.46) were categorized as either field dependent or field independent on the basis of their scores on the Group Embedded Figures Test. Children completed a ball handling skills task that assessed throwing and catching abilities at the commencement and completion of the treatment. Sessions were delivered for 15 minutes at the commencement of their standard lessons that were undertaken over a period of one academic year. Analysis of variance was used to contrast pre and post test throwing and catching skill…