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School Equity as a Matter of Justice

2005

International audience; Ce texte présente et confronte les conceptions de la justice en matière d'éducation qu'il semble possible de repérer dans diverses théories économiques ou de philosophie politique, en les ordonnant autour de la théorie de Rawls. Il présente d'abord les théories que Rawls critique (utilitarisme, intuitionnisme), puis la sienne, puis quelques unes de celles qui lui répondent (Nozick, Sen, Walzer).

Implicazioni in termini di giustizia nel modo di ragguruppare gli alunni

2000

International audience

Les dispositifs d'accompagnement à la scolarité. Fonctionnement, public, efficacité et équité

2002

International audience

L'aide aux étudiants en France : faits et critiques

1977

référence interne : 75004

Les financements de l'éducation en France et ailleurs : qui paye quoi ? Comment ?

2012

Depuis 1974, les travaux de la DEPP sur le Compte de l'éducation ont permis de dresser les caractéristiques du financement de l'éducation en France et de suivre son évolution. Les travaux de l'OCDE publiés dans Regards sur l'Éducation, portant sur un ensemble de pays développés et de pays émergents, permettent d'observer les tendances mondiales mais aussi de mesurer le caractère souvent atypique de la situation française. Les études d'Eurydice, enfin, permettent de comparer les pratiques et les politiques de financement entre les pays de l'Union Européenne. En effet, les différences dans les structures de financement et dans les choix budgétaires relèvent en fait des choix de politique éduc…

Le financement des services de santé dans les pays en développement face au dilemne efficacité-équité

1995

International audience

De l'efficacité et de l'équité dans les choix en matière de carte universitaire

1980

Evaluation. Entre efficacité et équité

2003

Engagement

2012

A System of Equity Indicators for Educational Systems

2001

International audience; Si l'on admet que l'équité d'un système éducatif d'une part ne se mesure pas seulement à la dimension, certes importante, des inégalités sociales d'accès à l'enseignement supérieur, mais peut mobiliser d'autres objets, d'autres catégories, et d'autres principes de justice ; si l'on admet aussi que l'équité d'un système éducatif ne se mesure pas directement, mais dans la capacité de ce système à corriger un certain nombre d'inégalités initiales, dont l'ampleur peut varier d'un pays à l'autre ; si l'on admet enfin que l'équité d'un système éducatif ne s'appréhende pas seulement par des indicateurs internes, mais aussi par la capacité dudit système à instaurer une socié…