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Mācīšana komandā skolotāja profesionālās attīstības veicināšanai
2019
Ar skolotāja profesionālo pilnveidi bieži saprot tālākizglītības kursu un semināru apmeklēšanu, taču viena no 21. gadsimta izglītības sistēmas inovācijām ir mācīšanās mijiedarbībā un sadarbībā, ko sauc par “mācīšanu komandā”. Skolotāja maģistra pieredzes darbā ir pētīts mācīšanas komandā potenciāls veicināt skolotāja profesionālo pilnveidi. Tā kā mācīšana komandā ir saistīta ar vismaz diviem cilvēkiem un to vislabāk var saprast no personīgās pieredzes perspektīvas, maģistra darba autores ir divas angļu valodas kā svešvalodas skolotājas, kas ir veikušas sešu ciklu darbības pētījumu, kas kā datu vākšanas metodes ietver grupas diskusiju, skolotāju dienasgrāmatas, anketu skolēniem un refleksija…
Mācīšana komandā skolotāja profesionālās attīstības veicināšanai
2019
Ar skolotāja profesionālo pilnveidi bieži saprot tālākizglītības kursu un semināru apmeklēšanu, taču viena no 21. gadsimta izglītības sistēmas inovācijām ir mācīšanās mijiedarbībā un sadarbībā, ko sauc par “mācīšanu komandā”. Skolotāja maģistra pieredzes darbā ir pētīts mācīšanas komandā potenciāls veicināt skolotāja profesionālo pilnveidi. Tā kā mācīšana komandā ir saistīta ar vismaz diviem cilvēkiem un to vislabāk var saprast no personīgās pieredzes perspektīvas, maģistra darba autores ir divas angļu valodas kā svešvalodas skolotājas, kas ir veikušas sešu ciklu darbības pētījumu, kas kā datu vākšanas metodes ietver grupas diskusiju, skolotāju dienasgrāmatas, anketu skolēniem un refleksija…
Pre- and In-Service Teachers’ Teamwork Behaviour in Integrated Teacher Training
2023
Teamwork and collaboration skills are regarded as essential proficiencies in the current worlds of work, study and everyday life. A relevant question is whether and how pre-service teachers have opportunities to begin acquiring professional collaboration skills during their studies. In the current study, Finnish pre- and in-service teachers participating in a joint training programme were engaged in reflection tasks to evaluate their teamwork behaviour during a challenging pedagogical design task in mixed teams. The aim of this study was to examine how pre- and in-service teachers perceived their teamwork practices while performing authentic training activities together. The participants re…
Professional identity in relation to vocational teachers’ work : an identity-centred approach to professional development
2018
This paper reports a study on teachers’ professional identity and work in vocational education. The findings showed that vocational teachers’ work included vocational teaching within the school, developmental work, technology-enhanced work, professional duties outside the school, and educational duties within the school. Furthermore, the study revealed the harmonious and tensioned relationships between these elements of the work and teachers’ identities. Recognition of the nuanced nature of these relationships provides a perspective for promoting teachers’ professional development. From a practical perspective, there is a need to support vocational teachers’ identity work and the adoption o…
Teachers’ work-related well-being in times of covid-19: the effects of technostress and distance learning
2022
Following the outbreak of the COVID-19 pandemic, one of the first measures implemented in Italy was the transition from frontal teaching to e-learning. The sudden need to use technologies to perform their job has added a source of stress to teachers’ work, the so-called technostress. The difficulties experienced in this transition may also have affected the perception of work-related well-being, although other variables, such as the perception of the meaningfulness of work, could alleviate this sense of uneasiness. The study aims to examine the relationships between technostress, distance learning, pleasure in working and meaningful work perceptions among 219 teachers from different school …
Teachers’ Work-Related Well-Being in Times of COVID-19: The Effects of Technostress and Online Teaching
2022
Following the outbreak of the COVID-19 pandemic, one of the first measures implemented in Italy was the transition from frontal teaching to online teaching. The sudden need to use technologies to perform their job has added a source of stress to teachers’ work: so-called technostress. The difficulties experienced in this transition may also have affected the perception of work-related well-being, although other variables, such as the perception of the meaningfulness of work, could alleviate this sense of uneasiness. The study aims to examine the relationships between technostress, online teaching, pleasure in working, and meaningful work perceptions among 219 teachers from different school …
Concheros del sur de Iberia en el límite Pleistoceno-Holoceno
2013
El núcleo de yacimientos costeros pleistocenos de la costa de Málaga permite valorar los cambios técnicos y económicos ocurridos en el tránsito Pleistoceno-Holoceno, lo que actualiza una discusión abierta por F. J. Fortea: la relación entre el Magdaleniense y el Epipaleolítico en la región mediterránea ibérica. Estos yacimientos constituyen una documentación decisiva para el conocimiento del uso de los recursos marinos durante el Paleolítico europeo. The concentration of coastal Pleistocene sites along Malaga’s coast allows us to study the technical and economical changes which occurred during the Pleistocene-Holocene transition and thereby to update an open discussion begun by…
Teacher beliefs on the significance of technology in education : the influence for inclusion in the andalusian teaching centers
2014
Este trabajo muestra resultados parciales de un Proyecto I+D de Ministerio de Ciencia y Tecnología español sobre centros TICs andaluces y sus repercusiones en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Nos planteamos mediante encuesta indagar en las creencias del profesorado sobre la tecnología en la educación, su influencia en los procesos de aula. Los datos obtenidos nos aportan indicios que nos aproximan a la hipótesis inicial, confirmando parcialmente que las creencias que el profesorado tiene sobre el significado de las tecnologías en la educación se encuentran relacionadas con su frecuencia y uso, sus percepciones sobre la integración organizativa y curricular, y con su formación y capaci…
El lenguaje de las tecnologías en la formación de maestros
2020
Este artículo se encuentra disponible a texto completo en la siguiente URL: https://revistas.uam.es/tendenciaspedagogicas/article/view/tp2020_36_09 Este número monográfico de la revista Tendencias Pedagógicas lleva por título "La alfabetización académica". Este trabajo pretende reflexionar sobre las implicaciones educativas que hoy día tiene la competencia mediática en los procesos de enseñanza-aprendizaje. La evolución de las TIC y, sobre todo, de la tecnología móvil, ha provocado una revolución comunicativa educativa y social que afecta al mundo educativo; los contextos edu-cativos son cambiantes y evolucionan rápido, teniendo que adaptarse a los cambios socioculturales, tecnológi-cos, et…
Comunicar : revista científica iberoamericana de comunicación y educación
2016
El ciberacoso es un fenómeno de creciente preocupación social que afecta cada vez más a niños y adolescentes de todos los paí- ses desarrollados. A diferencia de la considerable literatura que hay sobre las relaciones entre el acoso escolar y el contexto familiar y escolar, todavía hay pocos trabajos sobre la influencia de estos entornos sociales en el problema del ciberacoso. Mediante una metodología cuantitativa, el objetivo principal del presente estudio fue analizar la influencia del contexto escolar y familiar en víctimas de ciberacoso. La muestra estuvo formada por 1.062 adolescentes (51,5% chicos y 48,5% chicas), de edades comprendidas entre los 12 y los 18 años (M=14,5; DT=1,62). Se…