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Impact of a Three Amino Acid Deletion in the CH2 Domain of Murine IgG1 on Fc-Associated Effector Functions

2008

Abstract Four murine IgG subclasses display markedly different Fc-associated effector functions because of their differential binding to three activating IgG Fc receptors (FcγRI, FcγRIII, and FcγRIV) and C1q. Previous analysis of IgG subclass switch variants of 34-3C anti-RBC monoclonal autoantibodies revealed that the IgG1 subclass, which binds only to FcγRIII and fails to activate complement, displayed the poorest pathogenic potential. This could be related to the presence of a three amino acid deletion at positions 233–235 in the CH2 domain uniquely found in this subclass. To address this question, IgG1 insertion and IgG2b deletion mutants at positions 233–235 of 34-3C anti-RBC Abs were …

L'insertion professionnelle des diplômés en France

1984

International audience

L'enseignement supérieur contre le chômage

1984

International audience

La valeur des compétences dépasse t'elle la valeur des diplômes ?: les enseignements de trois enquêtes internationales sur l'insertion des diplômés d…

2012

Cette communication est une contribution aux débats concernant la valeur des diplômes et la situation de déclassement sur le marché du travail. L'originalité est de comparer les compétences acquises et requises dans l'emploi à partir d'une auto-évaluation réalisée par les jeunes diplômés de l'enseignement supérieur dans neuf pays d'Europe, au Japon et au Canada.

Politiche antitrust e diritti dei consumatori in Italia dopo le recenti riforme

2013

La mauvaise discipline dans les classes françaises et quelques autres résultats de PISA 2015

2017

National audience; Le résultats de PISA 2015, pour la France, ressemblent à ceux de 2012 : la performance moyenne de nos élèves -en sciences, en compréhension de l'écrit, en mathématiques -, est proche de la moyenne des 34 pays de l'OCDE, ce qui s'observe depuis le début des évaluations PISA. Mais ces performances sont distribuées de façon nettement inéquitable. D'abord parce que les inégalités entre élèves forts et faibles sont particulièrement fortes en France, ensuite parce que les inégalités de performance selon le milieu social sont les plus fortes de l'OCDE. Les élèves qui passent les épreuves de PISA répondent aussi à un questionnaire sur leur expérience scolaire. En 2015, les élèves…

Hybrid bases for varieties of semigroups

2003

We consider the lower part of the lattice of varieties of semigroups. We present finite bases of hybrid identities for the varieties of normal bands, commutative bands and abelian groups of finite exponent. The variety A n,0 of abelian groups provides an example of a variety which has no finite base of hyperidentities (cf. [12]) but has a finite base of hybrid identities.

Incomparable Banach spaces and operator semigroups

2002

Using the notions of total incomparability and total coincomparability of Banach spaces, we define two families of operator semigroups. We show that these semigroups are minimal, in the sense that they admit a perturbative characterization. Moreover, they allow us to characterize the corresponding incomparability classes.

L'accueil des enfants (d') immigrés dans les écoles françaises : éducation entre culture familiale et culture du pays d'arrivée

2011

Immigrant(s') children are the purveyors of a family tongue and culture which differ from that of the host country and its education system, when in fact, family culture and the mother-tongue play a major role in harmonious child development and in his/her integration into society. School, which should aim at both enabling the child to establish himself/herself as a subject and finding his/her place in society, conveys a different culture, which is regarded as legitimate. What about the tongues and cultures of immigrant children? Until the 1970s, nothing specific was schemed for immigrant school children. They had to merge with the rest. Family reunification policies brought along the takin…

La lecture au CP : les déterminants de la réussite

2003

Actes du colloque de l'Apfée, Conseil Régional Rhône-Alpes, 19 octobre 2002; Il s'agit d'une synthèse (plus sélective qu'exhaustive) des résultats de recherches empiriques françaises portant sur le fonctionnement du CP, articulée selon le plan suivant : dans un premier temps, l'auteur centre son propos sur la diversitié des acquisitions des élèves à l'entrée au CP et il identifie les facteurs qui sont à l'origine de cette diversité ; dans un second temps, il s'intéresse à l'évolution des écarts entre élèves pendant l'année de CP, et plus particulièrement des écarts sociaux ; un troisième point est consacré à l'influence des variables scolaires et pédagogiques sur les progressions des élèves.