Search results for "DAG"
showing 10 items of 14892 documents
¿Cómo evaluar la reflexión sobre la práctica docente? Un ejemplo en la formación inicial del profesorado de Biología y Geología
2019
La palabra reflexión aparece en numerosas ocasiones cuando se hace referencia a la formación inicial del profesorado. No obstante, son pocas las ocasiones en las que se define qué se entiende por reflexión y, aún menos, cómo evaluarla de un modo sistemático. Este trabajo, en el contexto de la formación inicial del profesorado de educación secundaria, muestra una estrategia para evaluar la reflexión de estudiantes del máster de profesorado de Biología y Geología sobre una actividad relacionada con las salidas a entornos próximos. Para ello, se realiza el análisis de las declaraciones de los estudiantes sobre las implicaciones didácticas de la secuencia realizada. Los resultados muestran que …
La didáctica del arte abstracto: realidad y juego en el aula de ELE
2008
Son por todos conocidas las deficiencias léxicas o gramaticales del alumno extranjero que viene a España a estudiar una segunda lengua. A estas deficiencias lingüísticas se unen en muchos casos las culturales, más concretamente la Historia del Arte, disciplina que aparece ofertada en muchos programas.
La integración de las tecnologías de la información en el contexto metodológico de la educación secundaria
2002
En muchos escritos podemos leer que las Tecnologías de la Información (TI) suponen una verdadera revolución en la metodología de enseñanza; sin embargo, también son muchas las voces que claman por los mínimos cambios metodológicos que en realidad se producen al ser utilizadas. Parece no haber un acuerdo al respecto ¿Debemos pensar que las TI tienen la potencialidad para revolucionar los métodos didácticos pero que cuando no lo hacen es, como frecuentemente se dice, por la falta de formación del profesorado? Quizás, pero también encontramos casos donde a pesar de la formación del docente y de una dotación tecnológica suficiente, tampoco se observa un cambio metodológico provocado por las TI.…
Evaluación de una secuencia de enseñanza de termoquímica para la formación de profesores
2020
El objetivo de este trabajo consiste en diseñar una secuencia de aprendizaje sobre termoquímica como investigación guiada para el bachillerato, implementarla en dos cursillos de Didáctica de las Ciencias para futuros profesores de Física y Química y evaluar su impacto en la mejora del conocimiento termoquímico de estos. Participaron 35 estudiantes de último curso de Física, Química e Ingeniería Química, que discutieron en pequeños grupos sobre la secuencia de enseñanza propuesta en forma de programa de actividades durante 12 sesiones de 2 horas. Para ver la eficacia de la secuencia se aplicó un diseño pre-test/post-test basado en un cuestionario de 5 preguntas abiertas donde había que prede…
¿Son los huertos escolares en educación infantil una realidad o una innovación educativa? Estudio de centros escolares de la ciudad de Córdoba (Españ…
2019
El presente artículo pretende vislumbrar si los centros de educación infantil de la ciudad de Córdoba tienen huerto escolar, las razones por las que carecen en su caso, y si conocen las técnicas de planificación, diseño e implementación. Para analizar la existencia del huerto se realizaron 93 encuestas telefónicas, obteniéndose que más de un 50 % de los centros no tenían, ya sea por falta de espacio, por no habérselo planteado o por falta de conocimientos. Casi el 70 % de los centros sin huerto alegaron no conocer las técnicas. Con estos resultados, queda justificado el objetivo de formar al alumnado de Grado en Educación Infantil sobre este recurso. En este caso, la iniciativa educativa pr…
Editorial, Presentación Libro de Actas VII Seminario Iberoamericano CTS, XI Iberoamericano CTS, 19-21 de noviembre, Universitat de València.
2020
El VII Seminario Iberoamericano Ciencia, Tecnología y Sociedad (VII SIACTS, Universitat de València, España) se constituye como lugar de encuentro, reflexión y debate académico en el campo de las Interacciones CTS en la Educación en Ciencias. Una vez más, se pretende contribuir a una educación de calidad, centrándose en el papel de la investigación y de la innovación, promoviendo una inmersión en la cultura científica desde todos sus ámbitos.
La educación intercultural en el debate de las competencias básicas
2012
Las competencias básicas vienen definidas de manera bastante ambigua en algunos casos para promover el debate y también para permitir un uso ágil por parte de los profesionales. Consideramos que esta ambigüedad calculada, es una buena ocasión para iniciar un pequeño debate en torno a un tema de actualidad como es la educación intercultural. Siempre partiendo de la perspectiva de la Didáctica de la Lengua y la Literatura, querríamos con esta comunicación dar lugar a un pequeño debate sobre el tratamiento más adecuado de esta corriente educativa. A tal efecto, analizamos una veintena de libros de literatura infantil y juvenil seleccionados por criterios de calidad (premios, reseñas, listas de…
Atención a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en el Área de Ciencias de la Naturaleza de Educación Primaria
2020
Desde las últimas décadas del siglo XX, se han realizado numerosos llamamientos a los docentes, de todas las áreas y niveles, para que la educación preste atención a la preparación de la ciudadanía para hacer frente a la situación de crisis planetaria. En ese marco, con el fin de contribuir a la educación ciudadana, este estudio se centra en analizar, en particular, la atención en el área de Ciencias de la Naturaleza de Educación Primaria a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), aprobados por Naciones Unidas en 2015. Para ello se aborda el estudio del currículo de Primaria de Ciencias de la Naturaleza y el contenido de libros de texto de dicha área, así como las concepciones docentes…
Editorial número especial de la revista Indagatio Didactica
2020
El número de Indagatio Didactica que se presenta es un especial constituido por 38 artículos correspondientes a trabajos ampliados de comunicaciones presentadas en formato oral o póster en el VII Seminario Iberoamericano CTS (VII SIACTS) realizado en la Universitat de València (España), del 19 al 21 de noviembre de 2020.
La Guía PRADO: El caso del ODS 7. “Energía asequible y no contaminante”
2019
En el marco del proyecto PRADO, esta comunicación pretende mostrar cómo se ha trabajado a través de un ejemplo centrado en el ODS 7: “Energía asequible y no contaminante”. Un ODS que afecta y se vincula a la consecución del resto de Objetivos universales para poner fin al conjunto de problemas socioambientales interconectados: agotamiento de recursos, contaminación sin fronteras, cambio climático, urbanización desordenada, problema demográfico, modelo productivo, hiperconsumo… que están provocando un crecimiento insostenible de las desigualdades, la pobreza, el hambre, enfermedades, conflictos, fenómenos extremos, abandono del mundo rural, pérdida de biodiversidad, etc.