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Las preguntas, nexo entre investigación y enseñanza.
2012
Las situaciones de aula seleccionadas sirven, en nuestra investigación, como punto de partida para formular preguntas pertinentes que ayuden al profesorado universitario a organizar su enseñanza y lleven al alumnado a elicitar o reconstruir, con ayuda de sus profesores, las teorías que orientan la actividad de los maestros. En este caso, los principios teóricos, que justifican y dan sentido a la forma que tiene la maestra de enseñar el lenguaje. Los materiales didácticos construidos desde el análisis de situaciones de aula de Educación Infantil constituye el corpus básico para llevar a cabo el trabajo que presentamos. Como un ejemplo ver http://www.uji.es/bin/publ/edicions/minter.pdf Select…
¡El Capitán garfio, un okupa en la clase de tres años!
2002
En este articulo presentamos el desarrollo de un Proyecto de Trabajo surgido en la Asamblea de aula desde el interés de los niños y niñas de educación infantil de tres años. La narración de una pequeña aventura en la escuela posibilita el que esa maestra vaya cambiando su forma de intervenir y gestionar la complejidad de interacciones que se producen en el aula. Es a partir de un deseo compartido por todos como surge el Proyecto del Capitán Garfio. concebimos el trabajo en el aula como una tarea conjunta de las personas implicadas en el proceso de enseñanza aprendizaje. Nos gustaría pensar que la escuela es un espacio de encuentro y comunicación donde el aprendizaje está ligado a la activid…
Historias de aula y desarrollo de competencias en Educación Infantil
2013
Este artículo se plantea desde la perspectiva de una enseñanza democrática, en un ambiente de autonomía, libertad y ayuda mutua que facilita el intercambio de saberes y la construcción del conocimiento del alumnado de educación infantil. Tomamos como referente “el trabajo por Proyectos”, que se fundamenta en el análisis e interpretación de la información, y en promover una perspectiva basada en la comprensión, en la construcción de significados y en la concepción de un curriculum transdisciplinar. Es necesario abrir las escuelas a su entorno logrando que se diversifiquen las situaciones y ambientes de aprendizaje. La decisión sobre una enseñanza basada en competencias plantea no solo cambio…
Y tú ¿Cómo lo miras?
1997
Nuestra intención al trabajar la lectura y la Escritura utilizando entre otros medios, el mundo publicitario, es doble: por un lado, analizamos e intentamos hacer críticos a los niños ante los mensajes publicitarios. Y por otro lado, aprovechamos la variedad de textos que nos ofrece la publicidad. Somos conscientes que los niños están inmersos en un contexto /medio lleno de mensajes publicitarios. En todo este trabajo hemos pretendido dar un uso funcional a la lectura y la escritura. El material que se utiliza en clase, es un material escrito no elaborado expresamente con intención didáctica pero si cercano al ambiente que viven los niños. Se trata de partiendo de los intereses del alumnado…
La conversación y el diálogo como ejes de la convivencia en Educación Infantil
2007
Tomamos como referente la inclusividad porque la diversidad es natural y enriquecedora. Pretendemos generar así un espacio donde los niños y niñas aprendan a respetar a los demás, en una sana convivencia grupal. Partimos de la premisa de que la convivencia es un estilo de vida ético que se aprende. Dada la importancia de la Asamblea en la planificación de nuestra enseñanza, ésta se convierte en el foro donde se ha ido forjando el Proyecto. Es un dialogo continuo y un aprendizaje que se va construyendo con el saber, sentir, creer, hacer, ... de los demás. Desde la realización de Proyectos planteamos una enseñanza democrática y sociocultural: el mundo entra dentro del aula y el aula sale al m…
Dialogar con emoción en Educación Infantil
2018
Esta aportación muestra una experiencia que gira en torno a lo que sentimos. Se trata de desvelar/explicitar cómo las emociones se viven y se acompañan en el aula de Infantil a través de prácticas educativas que fomentan el diálogo y la conversación entre iguales. Pretendemos potenciar el desarrollo de las capacidades emocionales. A partir de la experiencia vivida se articula un estudio de caso de corte etnográfico siguiendo una perspectiva interpretativa dentro del marco de investigación cualitativa. En el aula de Educación Infantil el lenguaje es el motor de la construcción del saber y de las relaciones, por lo que cobra protagonismo en la propuesta pedagógica y en el propio diseño metodo…
L'orizzonte pedagogico
2012
Scaffolding patterns of dialogic exchange in toddler classrooms
2021
The present study investigates how often episodes of dialogic exchange can be identified in educator–toddler interactions during play and emerging academic activities, what kind of scaffolding strategies educators use during the episodes of dialogic exchange and, ultimately, what kind of scaffolding patterns of dialogic exchange can be identified based on educators' use of scaffolding strategies. Educator–child interactions were video-recorded in seven European countries, in two toddler classrooms in each country. The video recordings of emerging academic and play activities were transcribed and analysed, combining the principles of theory and a data-driven content analysis. First, 69 episo…
Ecumenical issues in Józef Herbut’s philosophy of religion
2020
Filozofia religii była jednym z głównych nurtów badań prof. Józefa Herbuta. Stworzył on oryginalną odmianę analitycznej filozofię religii. Przy pomocy środków logicznych analizował w niej różne wymiary religii, przede wszystkim język religijny. W ostatnim okresie twórczości do swych badań filozoficznych Herbut włączył zagadnienia ekumeniczne. Jego badania tych zagadnień miały dwa etapy. W pierwszym etapie Herbut próbował stworzyć specyficzną logikę ekumenizmu. Postawił on hipotezę, że przyczyną kryzysu dialogu ekumenicznego jest brak wyraźnie określonego celu. Wykorzystując logiczną teorię zbiorów, Herbut skonstruował możliwe modele jedności doktrynalnej różnych wyznań. Modele te zostały sk…
IL METODO EDUCATIVO "CENTRATO SULL'EMPATIA"
2013
Empathy is a pedagogic and educative category and justifies the notion of vicarious intentionality defining either the empathy structure or the proper dynamic of the educative process. According to the language of classical philosophy and pedagogy, this essay deals with it as an ethic and dianoetic virtue. The core of the whole becomes the phenomenology of empathy, the analysis of the constitutive intentionalities of such a singular personal virtue: the free disposal, the ethic attitude and the spiritual request.