Search results for "EFL"

Fenomenologis-hermeneuttinen tutkimus itsetuntemuksen merkityksestä opinto-ohjaajan työssä

2014

”Se, että jotenki saa toteuttaa itteänsä; tuntee, että on hyvä olla”. Fenomenologis-hermeneuttinen tutkimus itsetuntemuksen merkityksestä opinto-ohjaajan työssä. Jyväskylä: Jyväskylän yliopisto. Opettajankoulutuslaitos. Kasvatustieteen pro gradu 2014, 111 s. Tutkimuksen tavoitteena on tarkastella, minkälaisten merkitysten pohjalta opinto-ohjaajat kuvaavat tuntevansa itsensä ohjaajina ja miten nämä merkitykset vaikuttavat heidän työhönsä. Tutkimustehtävänä on selvittää, mikä merkitys opinto-ohjaajan itsetuntemuksella on työssä. Tutkimus on kvalitatiivinen tutkimus, joka toteutetaan fenomenologis-hermeneuttisella tutkimusotteella. Tutkimukseen osallistui eri kouluasteilta yhteensä kuusi opint…

Marin ohjaajuuden ulottuvuudet : fenomenologis-hermeneuttinen tutkimus erään lukion opinto-ohjaajan ohjaajuudesta

2012

Tutkimuksen tavoitteena on tarkastella opinto-ohjaajan ohjaukseen liittyviä kokemuksia ja selvittää, minkälaisten merkitysten pohjalta hän toimii. Tutkimustehtävänä on selvittää, miten opinto-ohjaaja kokee oman ohjaajuutensa keskeisimmät ulottuvuudet. Tutkimus on luonteeltaan laadullinen tapaustutkimus, jossa syvennytään yhden opinto-ohjaajan ohjaajuuteen. Tutkimusta lähestytään fenomenologis-hermeneuttisesta näkökulmasta. Fenomenologiassa tutkitaan yksilön kokemuksissa esiin tulevia merkitysrakenteita, ja hermeneutiikassa tulkitaan haastateltavan ilmaisuja kokemuksista. Tutkimusaineisto on kerätty hyödyntämällä stimulated recall -menetelmää, jossa haastattelun tukena on käytetty videonauha…

Työnohjaus opinto-ohjaajan tukena

2005

Opettajaopiskelijoiden reflektointiosaamisen kehittäminen

2023

Reflektointi on olennainen opettajan ammatillisen kehittymisen osaamisalue, johon tulisi harjaantua jo opettajaksi opiskelun aikana. Sen avulla haastetaan arkiajattelua sekä kehitetään erittelykykyä ja ymmärrystä opetus- ja kasvatusalan käytänteiden kompleksisuudesta. Aiempi tutkimus osoittaa, että opettajaopiskelijoiden reflektointiosaamisen kehittäminen opettajankoulutuksessa on vaikeaa, sillä reflektointi on käsitteellisesti kompleksinen ilmiö ja sitä tukevien menetelmien kehittäminen on haasteellista. Myös reflektointia ohjaavien opettajankouluttajien ymmärrys reflektoinnista voi olla monitulkintainen. Tutkimuksessamme tarkastelemme opettajaopiskelijoiden käsityksiä reflektointiosaamise…

Raportti harjoittelukoulujen valtakunnallisesta ohjauskyselystä 2016-2019

2020

A Dialogical Exploration of Student Teacher Reflections: From Notions of Insideness and Outsideness to Pedagogical Alongsideness

2023

This article offers a dialogical exploration of student teachers’ reflections on notions of insideness and outsideness, the focal themes of an Erasmus+ ten-day intensive programme (IP). The arts-based, interdisciplinary IP involved 32 student participants and twelve members of staff from eight European universities hosted by the University of Jyväskylä, Finland. The data for this paper are based on the final written essays of student participants as they reflected on their understanding of outsideness and insideness at the end of the IP. The dialogic approach used in the analysis allows for a careful exploration of how the students attended to different experiences, surmised the meaning of …

(Dis)empowering assessment? : assessment as experienced by students in their upper secondary school EFL studies

2017

Assessment has a great deal of power over students. However, there is little research on how students experience assessment and its power in the school context. The purpose of this mixed-methods study is therefore to examine how students in one Finnish upper secondary school experienced assessment and (dis)empowerment in their EFL studies. The present study, which situates itself within the realm of teacher research, also aims to experiment with alternative assessment methods in order to investigate whether they could foster empowerment in upper secondary EFL studies. The study comprises five articles and a monograph, and is divided into two parts, each with its own research aims. Part 1 an…

Institutional Learning in North–South Partnerships: Critical Self-Reflection on Collaboration Between Finnish and Tanzanian Academics

2020

Knowledge production and its possibilities and pitfalls in North-South research partnerships have gained increasing attention. The previous literature has identified certain pervasive challenges, and suggested a variety of ways to change partnerships, ranging from improvement of current collaboration activities to fundamental transformation of the hegemonic Eurocentric criteria for knowledge. Against this backdrop, we ask what kinds of learning can take place in research partnerships. We draw from two sources – an institutional approach and a classical categorization of learning proposed by Gregory Bateson – to develop a heuristic for analyzing institutional learning in North-South research…

Mentorointi kehittämishankkeen ohjauksessa

2001

Oppilaiden käsityksiä englannin suullisesta kielitaidosta, sen oppimisesta ja arvioinnista

2018

This study investigated Finnish pupils’ beliefs about English oral proficiency, its learning and assessment in order to give voice to the pupils themselves as well as to better understand their views on English oral proficiency. The data consisted of nine semistructured interviews and self-evaluations and peer evaluations of nine 9th graders from three Finnish basic education schools. The study was qualitative in its nature, and the data were mainly analysed using content analysis. The results showed that the pupils understood English oral proficiency as an ability to speak and interact intelligibly in English. The most important components were seen to be pronunciation, vocabulary and gram…