Search results for "FLE"

Fenomenologis-hermeneuttinen tutkimus itsetuntemuksen merkityksestä opinto-ohjaajan työssä

2014

”Se, että jotenki saa toteuttaa itteänsä; tuntee, että on hyvä olla”. Fenomenologis-hermeneuttinen tutkimus itsetuntemuksen merkityksestä opinto-ohjaajan työssä. Jyväskylä: Jyväskylän yliopisto. Opettajankoulutuslaitos. Kasvatustieteen pro gradu 2014, 111 s. Tutkimuksen tavoitteena on tarkastella, minkälaisten merkitysten pohjalta opinto-ohjaajat kuvaavat tuntevansa itsensä ohjaajina ja miten nämä merkitykset vaikuttavat heidän työhönsä. Tutkimustehtävänä on selvittää, mikä merkitys opinto-ohjaajan itsetuntemuksella on työssä. Tutkimus on kvalitatiivinen tutkimus, joka toteutetaan fenomenologis-hermeneuttisella tutkimusotteella. Tutkimukseen osallistui eri kouluasteilta yhteensä kuusi opint…

Marin ohjaajuuden ulottuvuudet : fenomenologis-hermeneuttinen tutkimus erään lukion opinto-ohjaajan ohjaajuudesta

2012

Tutkimuksen tavoitteena on tarkastella opinto-ohjaajan ohjaukseen liittyviä kokemuksia ja selvittää, minkälaisten merkitysten pohjalta hän toimii. Tutkimustehtävänä on selvittää, miten opinto-ohjaaja kokee oman ohjaajuutensa keskeisimmät ulottuvuudet. Tutkimus on luonteeltaan laadullinen tapaustutkimus, jossa syvennytään yhden opinto-ohjaajan ohjaajuuteen. Tutkimusta lähestytään fenomenologis-hermeneuttisesta näkökulmasta. Fenomenologiassa tutkitaan yksilön kokemuksissa esiin tulevia merkitysrakenteita, ja hermeneutiikassa tulkitaan haastateltavan ilmaisuja kokemuksista. Tutkimusaineisto on kerätty hyödyntämällä stimulated recall -menetelmää, jossa haastattelun tukena on käytetty videonauha…

Työnohjaus opinto-ohjaajan tukena

2005

Opettajaopiskelijoiden reflektointiosaamisen kehittäminen

2023

Reflektointi on olennainen opettajan ammatillisen kehittymisen osaamisalue, johon tulisi harjaantua jo opettajaksi opiskelun aikana. Sen avulla haastetaan arkiajattelua sekä kehitetään erittelykykyä ja ymmärrystä opetus- ja kasvatusalan käytänteiden kompleksisuudesta. Aiempi tutkimus osoittaa, että opettajaopiskelijoiden reflektointiosaamisen kehittäminen opettajankoulutuksessa on vaikeaa, sillä reflektointi on käsitteellisesti kompleksinen ilmiö ja sitä tukevien menetelmien kehittäminen on haasteellista. Myös reflektointia ohjaavien opettajankouluttajien ymmärrys reflektoinnista voi olla monitulkintainen. Tutkimuksessamme tarkastelemme opettajaopiskelijoiden käsityksiä reflektointiosaamise…

Raportti harjoittelukoulujen valtakunnallisesta ohjauskyselystä 2016-2019

2020

A Dialogical Exploration of Student Teacher Reflections: From Notions of Insideness and Outsideness to Pedagogical Alongsideness

2023

This article offers a dialogical exploration of student teachers’ reflections on notions of insideness and outsideness, the focal themes of an Erasmus+ ten-day intensive programme (IP). The arts-based, interdisciplinary IP involved 32 student participants and twelve members of staff from eight European universities hosted by the University of Jyväskylä, Finland. The data for this paper are based on the final written essays of student participants as they reflected on their understanding of outsideness and insideness at the end of the IP. The dialogic approach used in the analysis allows for a careful exploration of how the students attended to different experiences, surmised the meaning of …

Institutional Learning in North–South Partnerships: Critical Self-Reflection on Collaboration Between Finnish and Tanzanian Academics

2020

Knowledge production and its possibilities and pitfalls in North-South research partnerships have gained increasing attention. The previous literature has identified certain pervasive challenges, and suggested a variety of ways to change partnerships, ranging from improvement of current collaboration activities to fundamental transformation of the hegemonic Eurocentric criteria for knowledge. Against this backdrop, we ask what kinds of learning can take place in research partnerships. We draw from two sources – an institutional approach and a classical categorization of learning proposed by Gregory Bateson – to develop a heuristic for analyzing institutional learning in North-South research…

Mentorointi kehittämishankkeen ohjauksessa

2001

Critical Exploration of Flexible Delivery

2020

This work-in-progress research article presents an introductory qualitative study on students' perceptions of a flexibly delivered, modular computer science course. Many contemporary approaches to education rely in various ways on flexible delivery of course content. This is often done to capitalize on modern technology and the web, and to put the student ‘in the center.' However, it is becoming manifest that these approaches may challenge both the students and the equity between them, making it important to understand the effects of flexible delivery in terms of the students. In the voice of our students, flexible delivery was seen as a largely positive approach, reducing stress, promoting…

Turning social inclusion into exclusion during collaborative between students with and without SEN

2023

Creating opportunities for meaningful social relationships between students with and without special educational needs (SEN) through collaborative learning has been suggested as a way to facilitate all students’ social inclusion in classroom activities. However, little attention has been given to the peer interaction processes leading to unsuccessful knowledge co-creation in mixed-ability peer groups including students with and without SEN. This study addressed this research gap by conducting detailed observational analyses of the social exclusion during group work of students with and without SEN, and how the students with SEN responded to their positioning as unequal learning partners. Th…