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Un esempio di co-planning tra docenti: l’esperienza del Liceo Matematico a Palermo
2019
Il presente contributo nasce da una ricerca/azione attualmente in corso relativa alla motivazione degli studenti coinvolti nell’iniziativa fiorente dei ‘Licei Matematici’ (‘LM’) in Italia. L’argomento che qui si vuole trattare riguarda una pratica d’insegnamento che rientra tra le forme del Collaborative Teaching. Nello specifico, si discute un esempio di co-planning tra docenti di matematica ed altre discipline di un Liceo Classico di Palermo, all’interno di un percorso interdisciplinare di una classe prima del LM. Sarà descritta tale forma di collaborazione in riferimento al modulo di “Matematica e Storia”, esplicitando come questa sia stata una sfida di insegnamento/apprendimento per i d…
Dialogo sulla matematica nella scuola dell’infanzia
2016
La storia della matematica in classe: percorso di storia e teoria della crittografia
2018
L'articolo mostra come la storia della matematica può diventare strumento didattico.
Il Core Curriculum degli studi di Medicina. Stato dell'arte e prospettive
2014
Insegnare nelle Università la Fitoterapia e l’Agopuntura?
2013
According to National Center for Complementary and Alternative Medicine (CAM) of NIH, the CAM terms are used to mean the array of health care approaches with a history of use or origins outside of mainstream medicine. Numerous surveys document high level of interest in use of CAM among the Western public, hence raising the matter of their study in the medical education. Several scientists have subjected CAM interventions to the same methodological scrutiny responsible for the progress of Western clinical medicine (that is evidence based), i.e. with the standard of randomized controlled trials. So, the purpose of this paper was to review the scientific evidences of two particular CAM, Phytot…
Le cattedre di Ragioneria nel regno Lombardo Veneto nel periodo di preparazione all'Unità d'Italia. In: Atti del Convegno nazionale della Società Ita…
2011
LE CATTEDRE DI RAGIONERIA NEL REGNO LOMBARDO-VENETO
L’insegnamento della probabilità a scuola: l’esperienza di Esperienza InSegna
2014
“Lei tiene un corso di frociologia!”. Performatività, linguaggio e violenza,
2016
Il saggio prende spunto da una serie di accadimenti personali all’interno della mia attività didattica e di ricerca presso l’Università degli studi di Palermo relativi al posizionamento del ricercatore/docente rispetto allo studio e alla trattazione, nei corsi di sociologia che impartisco, sui temi dei generi, dei corpi e delle sessualità.
Insegnare con la flipped classroom. Stili di apprendimento e "classe capovolta".
2016
Il volume si prefigge lo scopo di far riflettere gli insegnanti sull’importanza di conoscere il proprio stile di apprendimento per riuscire con maggiore consapevolezza a trasformare le metodologie di insegnamento e i processi di apprendimento attraverso la flipped.
L’insegnamento della storia dell’arte classica
2009
L’insegnamento della storia dell’arte classica nella SSIS (Scuola di Specializzazione per l’Insegnamento Secondario) dell'Università di Bologna, durante il periodo della sua attività, era finalizzato a fornire agli studenti un panorama il più possibile esauriente dell’arte greca e romana. Al fine di permettere loro di giungere a una corretta comprensione degli argomenti trattati, gli specializzandi venivano abituati a considerare i fenomeni artistici del mondo classico in relazione al contesto storico e culturale di cui erano espressione.