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Factores contextuales que influyen en el desempeño docente
2014
En este trabajo presentamos una revisión conceptual acerca de los factores contextuales que influyen en el desempeño docente. El objetivo del trabajo es analizar la influencia que estos factores tienen en la docencia y, en consecuencia, la necesidad de considerarlos para el diseño de planes de evaluación de profesorado. Se identifican cuatro niveles de contextualización de la docencia: el salón de clases, el contexto institucional (que integra el centro escolar y el sistema educativo), y dos contextos sociales (el inmediato o cercano: población a la que atiende el profesorado y el centro escolar; y el mediato o lejano: las características poblacionales ¿socioeconómicas y culturales- de la r…
Aproximación a las ideas de los estudiantes en torno al concepto de espacio vacío
2000
In this article we report our findings about the ideas sustained a sample of students (from 7th E.G.B. grade to C.O.U. in the Spanish Education, 12 to 18 years old) on the concept of vacuum. Data were obtained by administration of a questionary of multiple choice. The results shows that pupils have difficulties in conceptualizing empty space idea. Moreover, these difficulties persist even after instruc- tion and parallel in way remarkable the historical development of scientific concepts.
Cuestiones socio-científicas y pensamiento crítico: Una propuesta contra las pseudociencias
2019
Resumen En este artículo de reflexión se aborda, en primer lugar, el origen y la evolución de la educación en Ciencia, Tecnología y Sociedad (cts) y su relación con las cuestiones socio-científicas (csc). A continuación, se muestran diferentes propuestas de pensamiento crítico (pc) desde la didáctica de las ciencias, viendo como estas, si se centran únicamente en los aspectos procedimentales del mismo, son insuficientes para desarrollarlo en la enseñanza de las ciencias y que, para ello, es necesario el abordaje de csc. Por último, se realiza una propuesta de csc sobre pseudociencias que pueden ser más relevantes en el actual momento histórico de irracionalismo, como por ejemplo, la parapsi…
En quin grau afecten les pseudociències al professorat?
2017
Les pseudociències estan presents i són acceptades amb naturalitat per amplis sectors de la població. Malgrat la seua potencial perillositat, no són tingudes en compte per l'ensenyament de les ciències i, fins i tot, algunes universitats han arribat a oferir-les de manera reglada. En aquest treball es pretén conèixer el grau d'acceptació d'aquestes creences per part del professorat de secundària de ciències en formació, on s'han detectat percentatges importants d'acceptació de les pseudociències. Paraules clau: cultura científica, pseudociències, ensenyament secundari, pensament crític, formació del professorat.
Innovación Educativa y renovación de metodologías docentes: Ieducarts y L'Hort 2.0
2017
Este artículo gira en torno a la innovación educativa mediante la sinergia de dos proyectos desarrollados en la Facultad de Magisterio de la Universitat de Valéncia: Ieducarts y L'Hort 2.0. El primero, Ieducarts, aborda la innovación docente desde el enfoque interdisciplinar y globalizador. El proyecto ofrece a los estudiantes una plataforma sobre la que integrar armónicamente múltiples aspectos del currículo. Con L'Hort 2.0 se pretende crear un entorno virtual basado en el huerto escolar de investigación para la administración y alojamiento de contenidos TIC que contribuyan al desarrollo de las competencias clave. El objetivo de este estudio es utilizar el Huerto Escolar como un recurso ed…
Tipos de Conhecimento e suas relaçôes com a resoluçâo de problemas em ciências: orientaçôes para a prática
2008
Este artigo dá uma panorâmica geral da investigação sobre tipos de conhecimento envolvidos na resolução de problemas e sobre o modo como estes tipos de conhecimento afectam o desempenho dos respectivos autores. Alguns dos tipos de conhecimento analisados são os relativos às competências declarativas, procedimentais, esquemáticas, estratégicas, situacionais, metacognitivas e de tradução de problemas. Com base nesta análise, são sugeridas orientações para melhorar o ensino da resolução de problemas.
RELACIONES CAUSALES EXPLICATIVAS EN LA EDUCACION CIENTÍFICA Y SU CONTRIBUCIÓN AL PENSAMIENTO CRÍTICO
2022
El término causalidad se utiliza en diferentes disciplinas de las ciencias desde la Física hasta la Biología; donde se hace uso rutinario de estos conceptos para inferir relaciones causales. Es evidente que las ciencias son el mejor lugar al que acudir para comprender la causalidad, pero en cada una ha sido abordado de manera diferente. Por lo tanto, pretendemos reflexionar en la siguiente pregunta: ¿Qué implica utilizar este término (relaciones causales) en la educación científica? y ¿Cómo éstas contribuyen al pensamiento crítico? Para ello, se presentan enfoques epistemológicos sobre la causalidad desde la filosofía, la psicología y las ciencias naturales; posteriormente se describen sus …
Aproximación a los conceptos presentes en la diversidad cultural
2007
El establecimiento con carácter permanente de agentes culturales procedentes de otros países en un país distinto, supone la aparición de un nuevo vocabulario para la sociedad que se enfrenta a estos acontecimientos: monoculturalidad, pluriculturalidad, multiculturalidad, interculturalidad. Son estos y otros conceptos los que entrarán a formar parte de la sociedad actual; sin embargo, diversos especialistas interesados en el tema, los interpretan de formas distintas y pueden confundir a los lectores. Tratar de aclarar esta terminología relacionada con la pluralidad cultural debida especialmente a la inmigración es el propósito de este artículo, ya que puede contribuir a entender cómo cada té…
Actitudes de los estudiantes hacia la ciencia escolar en el primer ciclo de la Enseñanza Secundaria Obligatoria
2015
This project represents an analysis of students' attitudes toward school science subjects during the first cycle of ompulsory secondary education and shows that, although positive, they could be better. A strict analysis has also been carried out of the activities that students find most interesting and which could be used in order to improve attitudes toward science in general. Resumen: Este estudio presenta un análisis de las actitudes de los estudiantes del primer ciclo de la ESO hacia la ciencia escolar, mostrando que en esta etapa educativa tales actitudes son positivas aunque mejorables. También se analizan aquellas actividades que más interés generan en los estudiantes y que podrían …
¿Estudias o trabajas? la toma de decisiones en los itinerarios formativos de jóvenes
2017
Resumen:Este trabajo aborda el análisis de los discursos de los y las jóvenes en la toma de decisiones sobre sus itinerarios formativos y las transiciones escolares y entre escuela y trabajo. A partir de las entrevistas a jóvenes en dos proyectos de investigación, uno en itinerarios considerados como de “fracaso escolar y abandono prematuro” (educación obligatoria), y otro en itinerarios considerados de “éxito” (hacia la educación superior) pretendemos aproximarnos a los factores que influyen y dan sentido a las decisiones que toma el alumnado en sus diferentes posibilidades académicas. En este marco, la relación pedagógica se muestra como un elemento clave de vinculación con el centro esco…