Search results for "Line"

Tapaustutkimus opettajan pedagogisesta sisältötiedosta sähköopin virtapiirien opettaminen alakoulun kontekstissa

2009

Vienridu skrituļslidošanas apguves iespējas vispārizglītojošo skolu 6.klasēs

2021

Diplomdarbs “Vienrindu skrituļslidošanas apguves iespējas vispārizglītojošo skolu 6. klasēs”. Darba autore Sandra Jureviča, darba vadītājs lektore, Mg. sc. edu. Agita Klempere – Sipjagina. Darbs sastāv no ievada, teorētiskās daļas un empīriskā pētījuma, secinājumiem, literatūras saraksta un pielikumiem. Darba teorētiskajā daļā analizēta literatūra par vienrindu skrituļsldiošanas, kā pārvietošanās ar braucamlīdzekļiem, sporta veidu. Tā daudzveidību, pamattehnikas, pozitīvo ietekmi uz cilvēka ķermeni un mentālo veselību. Empīriskajā pētījumā, izmantojot kvantitatīvās un kvalitatīvās pētīšanas metodes, intervēti 6.klašu skolēni, izstrādāts 6 mācību stundu tematiskais plāns vienrindu skrituļsli…

Predstavleniâ finskih predprinimatelej o vozmožnostâh biznesa v Rossii

2013

Toimijuus ja vuorovaikutusjärjestys amerikkalaisten suomenoppijoiden itsenäisessä kielenkäytössä

2021

Aiemmat tutkimukset ovat osoittaneet vastakkainasettelun luokassa ja luokan ulkopuolella tapahtuvassa kielenkäytössä ja oppimisessa. Tässä artikkelissa tarkastelen neljää amerikkalaista suomenoppijaa ja sitä, miten he hakeutuvat aktiivisina toimijoina itsenäisiin suomen kielen käyttötilanteisiin. Artikkelin aineistona on portfoliotehtävä, jossa oppijat ovat dokumentoineet ja reflektoineet itsenäistä, luokkahuoneen ulkopuolella tapahtuvaa kielenkäyttöään. Tarkastelen aineistoa Scollonin ja Scollonin (2004) neksusanalyysia ja van Lierin (2010) ekologista viitekehystä hyödyntäen. Artikkelin analyysimenetelmänä on diskurssianalyysi. Portfolioissa dokumentoidut vuorovaikutustilanteet rakentuivat…

On the role of peer discussions in the learning of subject-specific language use in CLIL

2012

Introduction: Language learners’ discourse, the theme of this volume, is approached in this chapter from the viewpoint of content and language integrated learning, known as CLIL (e.g. Coyle, Hood & Marsh 2010). The context is Finland, with data from secondary level history classes taught in English. More specifically, this chapter explores learner discourse in a hitherto underexplored context: group-work situations where students are involved in peer discussions without the presence of the teacher. While reaching a research-based understanding of the dynamics of teacher-student interaction in CLIL settings continues to be important for the whole CLIL enterprise and a goal worth pursuing fur…

An English language club on global education for 6th graders : a teacher's handbook

2013

Tiivistelmä – Abstract Globaalikasvatus kuuluu jokaiselle – niin lapselle kuin aikuisellekin – eritoten siitä syystä, että globaalissa maailmassamme vieraisiin kulttuureihin törmääminen ja yhteistyön tekeminen vieraita kulttuureita edustavien ihmisten kanssa on välttämätöntä. On siis tärkeää, että koululaiset oppivat suvaitsemaan ja arvostamaan vieraita kulttuureita. Suvaitsemattomuudesta vieraita kulttuureita kohtaan on kuitenkin lähiaikoina keskusteltu paljon suomalaisessa mediassa. Myös kielten lukumäärä, joita nuoret valitsevat koulussa on laskenut, vaikkakin vieraita kieliä opiskellaan kouluissa prosentuaalisesti yhtä paljon kuin ennenkin. Vaikka vieraiden kielten tunneilla usein tutus…

Developing an integrated Content and Language Integrated Learning (CLIL) pathway in Central Finland

2017

This article outlines the CLIL educational pathway that has been developed by a teacher community in Jyväskylä in recent years. This pathway was initially developed in 2009 yet it continues to evolve in the light of curricula and demographic changes. This paper is hopefully useful to CLIL educators seeking to build continuity across different levels of education and to be sensitive to societal developments. nonPeerReviewed

Vieraskielisen opetuksen monet tahot ja toimijat

2011

Differentiation in CLIL : methods and challenges

2014

CLIL (Content and Language Integrated Learning) -opetus eli vieraskielinen opetus tähtää sujuvaan kommunikaatioon ja monipuoliseen kielenkäyttöön ja tuo mukanaan uudenlaisia haasteita eriyttämisen saralle. CLIL on kohtalaisen uusi metodi Suomessa, eikä yksittäisiä opetuksen osa-alueita kuten eriyttämistä ole tutkittu sen osalta kovinkaan laajalti. Eriyttäminen antaa jokaisella oppilaalle mahdollisuuden kehittyä omalla lähikehityksen vyöhykkeellään ja siksi eriyttämistä on tärkeää tutkia myös vieraan kielen kannalta CLIL-opetuksessa. Tutkimuksen tavoitteena oli selvittää, minkälaisissa tilanteissa ja mitä keinoja käyttäen alakoulutason CLIL-opettajat eriyttävät omassa opetuksessaan ja mitkä …

"Yesterday I met the biggest ice cream and drinked the biggest coke of my life" : are there differences in the competence of English grammar between …

2010

CLIL (Content and Language Integrated Learning) opetusmenetelmässä oppilaiden vieraan kielen kehityksen on huomattu olevan nopeampaa kuin ei-CLIL oppilaiden. Vieraan kielen käyttö opetuksessa tarkoittaa, että vieras kieli ei ole oppimisen kohde vaan oppimisen väline. Oppilaat oppivat kieltä käyttämällä tätä kouluaineen opiskelussa. CLIL menetelmän positiivisia puolia ovat, että oppilaan vieraan kielen kommunikatiiviset taidot kehittyvät ja sanavarasto kasvaa. Kieliopin kehityksestä CLIL opetuksessa ei ole vielä laajoja tutkimuksia. Kieliopin kehittymistä CLIL opetuksessa on kritisoitu, koska opetuksen pääpaino ei ole kielen oppimisessa. Tutkielman tarkoituksena on selvittää eroavatko kuudes…