Search results for "Lingüística Aplicada"
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Difusión de las revistas españolas de ciencias sociales y humanidades. Acercamiento bibliométrico
2003
El objetivo de este trabajo es conocer la relación de revistas españolas, de las áreas de Ciencias Sociales y Humanidades, que se editan en la actualidad, proporcionando información sobre las revistas españolas en curso que son indizadas por las diferentes bases de datos bibliográficas, nacionales e internacionales. Se muestra también la circulación que tienen las diferentes revistas en las principales bases de datos, nacionales e internacionales, así como datos sobre su institución editora, disciplina científica, periodicidad,idioma y el tipo de soporte documental utilizado. The purpose of this work is to give an account of current Spanish journals covering the fields of Social Sciences an…
Evaluación y clasificación de las revistas científicotécnicas españolas de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte
2008
En este artículo se evalúan y clasifican las revistas españolas de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte (CCAFD), atendiendo a su calidad global. Para ello se aplica un modelo de evaluación, validado con anterioridad, que combina 23 indicadores relativos a diferentes características de las revistas (formales, de contenido científico y difusión). De esta manera pueden clasificarse las publicaciones periódicas en cuatro categorías de calidad: ‘muy alta’, ‘alta’, ‘media’ y ‘baja’. Los resultados indican que ninguna de las 28 publicaciones existentes alcanza la categoría superior, el 25% obtiene una calidad ‘alta’, el 50% una calidad ‘media’ y otro 25% una calidad ‘baja’. Aunque se obser…
Ceencias y representaciones de alumnos y profesores sobre la ortografía y su didáctica
2017
La ortografía desempeña un papel fundamental en la comunicación social a través del código escrito. De la mano del enfoque comunicativo, varios autores defienden la necesidad de integrar la ortografía en tareas de expresión escrita, trabajarla transversalmente desde todas las materias del currículo y abandonar las prácticas tradicionales que abordan el aprendizaje ortográfico como un compartimento aislado del resto de componentes que configuran el texto (Camps et al, 1993; Cassany, 1993; Zayas, 1996; Barberá et al, 2001; García, 2011; Carratalá, 2013). Además, los avances en el campo de la Neuropsicología han permitido desarrollar propuestas didácticas enfocadas a trabajar s…
Talleres de Apoyo a la Investigación en CC Sociales: Google Scholar I
2015
Taller realizado en la Biblioteca de Ciències Socials "Gregori Maians" en el que se introduce al usuario en la utilización de Google Scholar, se muestran sus funcionalidades básicas y cómo crear un perfil.
Mobilizing EFL student-teachers’ and primary EFL learners’ identity through funds of identity and identity texts
2018
En este texto, se presentan brevemente el contenido y los resultados del proyecto de cooperación (en inglés Collaborative Action Research, CAR). El objetivo del proyecto es crear opciones de identidad alternativas para los maestros de EFL y los maestros de escuela primaria con el fin de crear una mayor participación en el proceso educativo. CAR cubrió dos rondas de solicitudes en dos años académicos consecutivos (2014/2015 y 2015/2016). Los participantes fueron un profesor universitario (Luis) de la Facultad de Lengua y Literatura de la Universidad de Valencia (España) y dos estudiantes (Ana y Violeta) que trabajaron como investigadores en el proyecto CAR durante su bachillerato de maestro …
Implicación familiar en el aprendizaje de una asignatura no lingüística en inglés: el caso del CEIP Vil.la Romana
2017
Los resultados académicos están influidos por múltiples variables, entre ellas, la implicación familiar. Diferentes estudios analizan cómo el apoyo familiar favorece el aprendizaje de la lengua y los contenidos de una asignatura, a partir de una valoración positiva, unas expectativas altas, una colaboración con la familia o unas estrategias concretas. La tesis presentada analiza, con población del CEIP Vil·la Romana de Catarroja (Valencia, España), diferentes aspectos de la implicación familiar a la hora de apoyar el aprendizaje de una asignatura no-lingüística, concretamente Ciencias Naturales, que se imparte y se estudia en la lengua extranjera inglés. Para realizar el estudio se ha elabo…
Tècniques d'indexació i Resum: pràctiques
2022
Material docente que recoge actividades prácticas de la asignatura "Tècniques d'indexació i resum". Asignatura obligatoria de tercer curso del Grado en Información y Documentación.
Por qué mi español suena a italiano. Análisis fonético contrastivo de español e italiano
2012
El análisis contrastivo, nacido en el seno de la corriente estructuralista y orientado a enfocar los efectos producidos por las diferencias entre las estructuras de la primera lengua (L1) y la lengua extranjera o segunda lengua (LE/L2) en el transcurso del aprendizaje, es un instrumento de estudio de las lenguas que se basa en la comparación sistemática de dos (o más) idiomas, teniendo en cuenta sus rasgos segmentales y suprasegmentales.
I bought my son an iPad and my daughter and iPod. The wife got me an iPhone and I got her an iRon. Indirect linguistic sexism in computer-mediated co…
2013
Esta tesis doctoral analiza el fenómeno del sexismo lingüístico indirecto y la negociación de las (des)igualdades de género en textos socio-ideológico virtuales (foros de discusión online) asociados a discursos institucionales (revistas online [Cosmopolitan y Men´s Health]) dirigidas a comunidades de práctica concretas (hombres y mujeres [heterosexuales] del Reino Unido consumidores y participantes de estos discursos). Este proyecto, por tanto, se enmarca dentro de una de las ramas de los estudios feministas de género y lenguaje, más concretamente, la rama en la que se estudian el análisis lingüístico y discursivo de las representaciones y negociaciones de género. Pese a que somos conscient…
Modelos lingüísticos subyacentes a la investigación sobre innovación educativa
2013
El objetivo de este trabajo es revisar los modelos lingüísticos que pueden rastrearse en el discurso institucional sobre la innovación educativa universitaria, especialmente la que se basa en la aplicación de las TIC. Se analiza el modelo claramente monológico que subyace al modelo SCORM, y se reivindica la necesidad de elegir un modelo que sea compatible con las prácticas reales de enseñanza, que son necesariamente interactivas y no monológicas. The aim of this paper is to revise the teaching and learning dimension that university educational innovation based on Information and Communication Technology (ICT) has to offer, with special focus on the linguistic model associated with it and th…