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Una aproximación conceptual para el diseño de instrumentos de evaluación de la competencia aprender a aprender en los profesionales de la educación
2012
La competencia de Aprender a Aprender (AaA, en lo sucesivo) ha sido señalada desde hace unos años como una de las competencias clave para el desarrollo personal y social. La formación a lo largo de la vida se basa no sólo en lo que las sociedades avanzadas puedan aportar a sus ciudadanos, sino también en la preparación con que éstos cuenten para aprovechar estas oportunidades. Prevenir la posibilidad de exclusión a lo largo de la vida (fenómeno especialmente doloroso cuando se produce en edades avanzadas, en las que las personas encuentran menos permeabilidad en el mercado de trabajo), es fundamental si se quiere apoyar un modelo de desarrollo social dirigido a promover la Cohesión Social.
La Evaluación de Programas de Formación: tipos de planes y algunas cuestiones metodológicas.
2001
Del mismo modo que ha ocurrido en otros contextos educativos, en la Formación para el empleo la Evaluación de Programas se está constituyendo como uno de los instrumentos fundamentales para la mejora de su Calidad. No obstante, en este ámbito inciden una gran cantidad de factores, que deben ser tenidos en cuenta si se desea orientar de forma adecuada la evaluación. (Pérez Carbonell, 1999; Villanueva y Catalá, 1997; Marí, Perales y Villanueva, 1999). Revisarlos, de forma sistemática y exhaustiva, excedería con mucho los limites razonables para esta presentación. Por ello, hemos optado por describir los tipos de planes de evaluación, tomando como criterio la Unidad de Análisis a que se refier…
Dimensiones docentes y cohesión social: reflexiones desde la evaluación
2012
La evolución de las sociedades en el s. XXI pone de manifiesto que si algo no se ha conseguido todavía a nivel humano es asegurar las posibilidades de desarrollo y dignidad para todos. Las diferencias que se observan actualmente desde las sociedades más avanzadas a las que están inmersas en graves problemas de desarrollo, son abismales y las brechas que se dan ponen de manifiesto que el ser humano, todavía, no ha sido capaz de organizarse para conseguir el objetivo social de una civilización que merezca denominase como tal. La misma ONU propuso los objetivos del milenio, y como horizonte el 2015. Actualmente ya se están empezando a oír voces, desde la propia ONU, que señalan que sería un ve…
El valor social de la educación: entre la subjetividad y la objetividad. Consideraciones teórico-metodológicas para su evaluación.
2011
En este artículo se presenta una reflexión acerca del valor social de la educación (VSE) como constructo a evaluar. Se presenta una definición del constructo VSE, que se identifica como la utilidad que tiene la educación para el bienestar personal y social. Desde esta perspectiva, en el VSE se diferencian dos tipos de acercamiento: el VSE-Objetivo (que hace referencia a la utilidad objetiva medida a través de indicadores estadísticos referidos a diversos factores que involucran la educación), y el VSE-Subjetivo (que se define como la percepción que tienen las personas acerca de la utilidad de la educación tanto para el desarrollo personal como social). Se aportan reflexiones acerca del VSE …
La utilidad de las evaluaciones de sistemas educativos: el valor de la consideración del contexto.
2012
En este artículo se hace una revisión de los procedimientos de evaluación de sistemas educativos. A partir de esta revisión, se analizan algunos factores relacionados con la baja utilidad de este tipo de evaluaciones. El análisis se dirige hacia el diseño deficiente de los cuestionarios de contexto. Se observa que los cuestionarios de contexto no llegan a explicar el rendimiento. Su baja capacidad de explicación del rendimiento es la causa de la baja utilidad de las evaluaciones de sistemas educativos; pues no permiten establecer recomendaciones de mejora. Se propone una base teórica y metodológica alternativa para diseñar los cuestionarios de contexto. Este tipo de metodología para diseñar…
Evaluación de sistemas educativos:teoría y experiencia
2012
La evaluación de sistemas educativos se ha ido constituyendo como un ámbito disciplinar que concita un gran interés socio-político y educativo. Aunque este tipo de evaluaciones ya tiene una considerable historia y un elevado impacto social, probablemente es uno de los sectores en los que mayor desconocimiento real se produce entre profesionales de la educación, administradores, gestores y la sociedad en general.
Avaluant la responsabilitat social universitària: el cas del centre de ciències humanes, socials i agràries de la Universitat Federal de Paraiba (Bra…
2019
espanolEl presente articulo, producido a partir de un estudio de caso, aborda la cuestion de la Responsabilidad Social Universitaria (RSU) en el Brasil. Basado en una Metodologia de Evaluacion da RSU, que busca identificar las evidencias objetivas sobre las acciones desarrolladas por las instituciones de educacion superior a partir de siete indicadores de Responsabilidad Social (inclusion social; desarrollo economico y social; defensa del medio ambiente; defensa del patrimonio y memoria cultural; defensa de la produccion artistica e defensa de la produccion deportiva y salud), se analizan las acciones concretas implantadas por el Centro de Ciencias Humanas, Sociales y Agrarias (CCHSA) da Un…
Efficacy of the antioxidant ebselen in experimental uveitis.
1999
Inflammation results in the production of free radicals. In a model of experimental uveitis upon subcutaneous injection of endotoxin to Lewis rats, i.e., endotoxin-induced experimental uveitis (EIU), we have evaluated the status of the antioxidant capacity of ocular tissues. EIU results in a decrease of glutathione (GSH) content and glutathione peroxidase (GPx) activity in whole eye homogenates 24-h after endotoxin administration. Furthermore, an increase in malondialdehyde (MDA) content was observed in these same samples, thus confirming the involvement of oxidative stress in the pathophysiology of the process. In view of the ability of the antioxidant ebselen as GPx enzyme mimic, we teste…
Single-dose ebselen does not afford sustained neuroprotection to rats subjected to severe focal cerebral ischemia
2004
Oxygen free radicals have been involved in the pathophysiology of cerebral ischemia, especially after spontaneous or thrombolytic reperfusion. In this study with rats, we have combined a severe focal ischemic insult (2 h) and a prolonged reperfusion time (7 days) to assess the possible sustained neuroprotective effect of ebselen (10 or 100 mg/kg), a small, lipophilic organoselenium compound which mimics glutathione peroxidase. Parietal cortical perfusion was measured by laser-Doppler flowmetry, and focal cerebral ischemia was carried out by the intraluminal thread method. We have measured plasma selenium levels, brain reduced glutathione levels, as a marker of oxidative stress, and infarct …
Discovery of 5-benzyl-3-phenyl-4,5-dihydroisoxazoles and 5-benzyl-3-phenyl-1,4,2-dioxazoles as potent firefly luciferase inhibitors.
2013
Luciferase reporter assays are commonly used in high-throughput screening methods. Here, we report new firefly luciferase (FLuc) inhibitors based on 5-benzyl-3-phenyl-4,5-dihydroisoxazoles and 5-benzyl-3-phenyl-1,4,2-dioxazoles, which showed up as "false positives" in a luciferase reporter gene-based assay for nuclear receptor antagonists. The inhibition was shown to be noncompetitive for both natural enzyme substrates (d-luciferin and ATP) and selective to FLuc and proven to arise from a direct interaction between the enzyme and the inhibitor. Of the 63 evaluated compounds, 28 showed significantly better inhibition potency than the well-known inhibitor resveratrol (IC(50) = 59 nM), with fi…