Search results for "PAM"
showing 10 items of 1768 documents
"Datorgrafika, projektēšana" pulciņa programmas aprobēšana pamatskolas 8. un 9. klasē
2019
Diplomdarba “Datorgrafika, projektēšana” pulciņa programmas aprobēšana pamatskolas 8. un 9. klasē mērķis ir izstrādāt un aprobēt pulciņu “Datorgrafika, projektēšana”. Novērtēt skolēnu veikto darbu un izvērtēt pulciņa nepieciešamību. Diplomdarba teorētiskajā daļā tika apskatīta informācija par interešu izglītības vēsturisko attīstību, interešu izglītības nozīmi personības attīstībā un skaidrota informācija par interešu izglītības programmu un iespējām interešu izglītībā. Pētījumā izmantota anketēšana, kurā piedalījās respondenti no 7. līdz 12. klasei. Programmas novērtējumu veica eksperti un diplomdarba autors, uzdevumiem un pulciņa darbības novērtēšanai piesaistot pulciņa dalībniekus. Pētīj…
2-3 gadīgu bērnu pamatkustību apguve muzikālā darbībā pirmsskolā
2018
Maģistra darba autore ir Karīna Pekareva. Maģistra darba temats ir “2 – 3 gadīgu bērnu pamatkustību apguve muzikālā darbībā pirmsskolā”. Pētījuma mērķis ir teorētiski izzināt un praktiski pētīt 2 – 3 gadīgu bērnu pamatkustību apguves pedagoģiskās iespējas muzikālā darbībā pirmsskolā. Maģistra darba teorētiskais pamatojums galvenokārt balstās uz autoriem kā R. Karlovska, S. Laizāne, T. Osokina, E. Vavilova, A. Zimina, L. Lasmane un B. Brice. Pirmajā nodaļā tika analizētas autoru atziņas par kustību nozīmi bērna attīstībā, pamatkustību veidiem un to apguves pedagoģiskām iespējām pirmsskolā. Tika noskaidrotas kādas ir piecas pamatkustības, to veidi, kuri jāapgūst 2 – 3 gadīgiem bērniem. Balsto…
Sociālā pedagoga un 1.-4. klašu audzinātāju sadarbības veicināšana Rīgas 92.vidusskolā
2016
Natālijas Novosadas diplomdarbam “Sociālā pedagoga un 1. – 4. klašu audzinātāju sadarbības veicināšana Rīgas 92. vidusskolā”. Diplomdarba mērķis ir raksturot sociālā pedagoga un klašu audzinātāju sadarbību, izstrādāt un aprobēt programmu sociālā pedagoga un 1. – 4. klašu audzinātāju sadarbības veicināšanai Rīgas 92. vidusskolā. Teorētiskajā daļā tiek apskatīts vispārējais sadarbības jēdziens un sociālpedagoģiskās sadarbības būtība. Raksturots sociālā pedagoga un 1. – 4. klašu audzinātāju sadarbības saturs, formas un metodes. Praktiskajā daļā veikts pētījums par sociālā pedagoga un 1. – 4. klašu audzinātāju sadarbību vispārizglītojošās skolās, kā arī modelēta programma sociālā pedagoga un 1.…
Sociālā pedagoga sadarbība ar atbalsta personālu Kandavas internātskolā
2018
A. Guļevskas diplomdarba “Sociālā pedagoga sadarbība ar atbalsta personālu Kandavas internātskolā” mērķis ir sociālā pedagoga un atbalsta personāla sadarbības veicināšana priekšlaicīgas mācību pamešanas riska mazināšanai 5. līdz 8. klašu skolēniem. Teorētiskajā daļā autore analizē literatūru par atbalsta personāla darbību kā arī par skolas un vecāku sadarbību. Pētnieciskajā daļā tiek analizēta un raksturota konkrētās skolas atbalsta personāla darbība, un pētīts un raksturots skolas 1. – 9. klašu skolēnu sastāvs. Izveidoti individuāli priekšlaicīgas mācību pamešanas riska mazināšanas plāni piekto līdz astoto klašu skolniekiem. Veikts realizētās sociālpedagoģiskās darbības apraksts.
Stāstu izmantošana dabaszinību mācībās Montesori skolās 4.–6. klasē
2022
Stāsta stāstīšana ir tikpat veca zināšanu nodošanas metode kā pati mutvārdu valoda. Autore, zinot, ka Montesori pedagoģiju praktizējošās pamatizglītības iestādēs skolotāju sacerēti stāsti ir nozīmīgs skolotāja darba instruments, diplomdarbā ir aprakstījusi šo skolu darbības principus, stāstu lietošanu mācību procesā un ir pētījusi stāsta sacerēšanas metodoloģiskos ieteikumus. Autore ir sacerējusi, pārbaudījusi pedagoģiskajā izmēģinājumdarbībā un veiksmīgi aprobējusi desmit stāstus dabaszinību mācību satura apguvei. Autore uzskata, ka skolotājs ikdienā klasē redz skolēnu intereses, veido tēmas satura pēctecību, stiprina skolēnu prasmes kopsakarību izpratnē, kā arī veicina skolēnu pašizpausmi…
Veselīgas ēšanas veicināšanas iespējas mājturībā un tehnoloģijās 8.klasē
2017
Diplomdarba tēma ir “Veselīgas ēšanas veicināšanas iespējas mājturībā un tehnoloģijās 8.klasē”. Tā mērķis ir izveidot mācību saturu tēmai “Veselīgs uzturs” mājturības un tehnoloģiju stundās 8.klasē un pārbaudīt to praksē. Darba pirmajā nodaļā izskatīta tēmas aktualitāte, izanalizēta pieejamā pedagoģiskā un psiholoģiskā literatūra par pusaudžu vecumposmu, izpētīti mācību priekšmeta reglamentējošie normatīvie dokumenti, aprakstītas izmantotās mācību metodes un vērtēšanas kritēriju izstrādes nosacījumi. Otrajā nodaļā raksturots veselīgs uzturs. Diplomdarba trešajā nodaļā izveidots mācību stundu tematiskais plāns, aprobēts izveidotais mācību saturs, aprakstīti iegūtie rezultāti un aptaujas dati.
Pisa syndrome after rasagiline therapy in a patient with Parkinson’s disease
2015
Dear Editor, We have read with interest comments by Solla et al. [1] regarding our Letter to the Editor published in NeurologicalSciences titled ‘‘Insidious onset of Pisa Syndrome afterrasagiline therapy in a patient with Parkinson’s Disease’’[2]. We thank the authors for their interest in our paper, but we think it is necessary to make some clarifications regarding the temporal relationship between the onset of Pisa Syndrome (PS) and rasagiline therapy. PS occurred in fact after and not before rasagiline treatment as stated by Solla et al. In particular, PS occurred after a time interval of 6–12 months and anyway after rasagiline was added to patient’s therapy. This long time interval is o…
Dual effect mediated by protease-activated receptors on the mechanical activity of rat colon
2002
1. The present study examined the mechanical effects of agonist enzymes and receptor-activating peptides for protease-activated receptor (PAR)-1 and PAR-2 on longitudinal and circular muscle of rat isolated colonic segments in the attempt to clarify the PAR functional role in intestinal motility. 2. The responses to PAR-1 and PAR-2 activation were examined in vitro by recording simultaneously the changes of endoluminal pressure (index of circular muscle activity) and of isometric tension (index of longitudinal muscle activity). 3. Both PAR-1 agonists, thrombin (0.1 nM - 3 microM) and SFLLRN-NH2 (1 nM - 3 microM), and PAR-2 agonists, trypsin (0.1 nM - 10 microM) and SLIGRL-NH2 (1 nM - 10 mic…
Involvement of 5-hydroxytryptamine 5-HT3 serotonergic receptors in the acquisition and reinstatement of the conditioned place preference induced by M…
2013
Some MDMA (3,4-methylenedioxymethamphetamine) users develop dependence as a result of chronic consumption. The present study evaluated the role of 5-hydroxytryptamine 5-HT₃ receptors in the acquisition, expression and reinstatement of the conditioned place preference (CPP) induced by MDMA. Adolescent male mice were conditioned with 10 mg/kg of MDMA and then treated with 1 or 3mg/kg of the 5-hydroxytryptamine 5-HT₃ antagonist MDL72222 during acquisition of conditioning (experiment 1), before expression of CPP in a post-conditioning test (experiment 2) or before a reinstatement test (experiment 3). MDL72222 was devoid of motivational effects but blocked acquisition of the MDMA-induced CPP. Mo…
Arachidonic acid relaxes human pulmonary arteries through K+ channels and nitric oxide pathways.
2004
We aimed to investigate the role of K(+) channels and nitric oxide (NO) on the relaxant effects of arachidonic acid in the human intralobar pulmonary arteries. Arachidonic acid produced a concentration-dependent relaxation (E(max)=93+/-3% of maximal relaxation induced by papaverine 0.1 mM;-log EC(30)=7.03+/-0.09) that was antagonized by the cyclooxygenase inhibitor indomethacin (1 microM), by the combination of cyclooxygenase blockade and cytochrome P450 (CYP) blockade with 17-octadecynoic acid (17-ODYA, 10 microM), by the combination of cyclooxygenase inhibition and NO synthase (NOS) inhibition with N(omega)-nitro-l-arginine (l-NOARG, 100 microM), by the simultaneous inhibition of CYP and …