Search results for "Rendiment"
showing 10 items of 227 documents
La robotica come strumento per il potenziamento delle abilità cognitive e metacognitive nella scuola
2012
Teorie implicite dell’apprendimento matematico in insegnanti di scuola primaria.
2008
La ricerca esamina le rappresentazioni dell’intelligenza e le credenze implicite sull’apprendimento della Matematica, dell’Italiano e delle Scienze in un gruppo di 126 insegnanti di scuola primaria. I risultati dimostrano che gli insegnanti assumono rappresentazioni dell’intelligenza generale più di tipo incrementale che entitario. Tuttavia, quando si esaminano le differenze tra le singole discipline si osserva che, indipendente dal livello di incrementalità/entitarietà dichiarato dagli insegnati o dalla materia insegnata, le credenze implicite sull’apprendimento della Matematica sono maggiormente orientate in direzione entitaria rispetto a quanto non accada per l’Italiano e le Scienze. Ino…
Valutazione dei processi di apprendimento in bambini con epilessia generalizzata idiopatica.
2007
Conoscere il ruolo dei fattori cognitivi ed emotivo-motivazionali nell’apprendimento scolastico, per diventare un insegnante efficace.
2008
Analisi delle funzioni esecutive di shifting, updating e inibizione e relazioni con l’apprendimento aritmetico.
2008
Introduzione: In diversi studi si sono riscontrate associazioni tra le funzioni esecutive di shifting (Bull e Sherif, 2001; D’Amico e Guarnera, 2005), updating (Passolunghi e Pazzaglia, 2005) ed apprendimento matematico, mentre meno consistenti sono i risultati degli studi che hanno esaminato i processi inibitori (Passolunghi e Siegel, 2001; Censabella & Noel, 2008). Il presente studio mira quindi ad esaminare le associazioni tra varie abilità matematiche quali il calcolo scritto, la conoscenza numerica ed il recupero di fatti aritmetici, e le funzioni esecutive di shifting, inibizione e updating. I processi di inibizione vengono esaminati negli aspetti automatici e controllati, per informa…
Differenze inidividuali nell'apprendimento e intelligenza emotiva.
2009
L’intelligenza emotiva viene definita come un misto di competenze e caratteristiche di personalità legate alle emozioni o Trait EI (Petrides & Furnham, 2001; Goleman, 1995; Bar-On, 1997) o piuttosto come un’abilità cognitiva di processamento delle informazioni emotive o Ability EI (Salovey e Mayer, 1990; per una rassegna si veda De Caro e D’Amico, 2008). La relazione verterà sull’analisi del costrutto teorico di Intelligenza emotiva, con particolare riferimento al modello di Ability EI che descrive l’intelligenza emotiva come il frutto del sinergia di 4 processi o rami quali: 1) la percezione delle emozioni, 2) l’uso delle emozioni nei processi di pensiero, 3) la comprensione delle emozioni…
La batteria PML per la misurazione della memoria di Lavoro. Libro di validazione.
2012
La motivazione e l'emozione nell'apprendimento della matematica.
2011
I disturbi specifici dell'apprendimento matematico. Interpretazioni teoriche, processo diagnostico e modelli di intervento
2017
La monografia offre una panoramica sui Disturbi Specifici dell'Apprendimento Matematico o Discalculie. Vengono descritti i processi cognitivi coinvolti nell'apprendimento matematico, le diverse forme di discalculia evolutiva e le relative ipotesi interpretative, nonché il processo di valutazione, diagnosi e intervento. Una sezione è dedicata alla risoluzione dei problemi aritmetici, ambito che spesso risulta particolarmente complesso agli alunni con varie forme di DSA.