Search results for "Sociología"
showing 10 items of 1867 documents
Estructura i canvi en les societats contemporànies I. Codi 34405
2013
Material docent amb incentiu del Servei de Política Lingüística de la Universitat de València L’assignatura Estructura i canvi en les societats contemporànies, codi 34405, s’imparteix en el segon curs i segon quadrimestre del Grau de Sociologia. L’assignatura té un caràcter eminentment teòric, està centrada en la problemàtica del canvi social i es divideix en cinc temes. Els quatre primers tenen com a objectiu subministrar les eines analítiques necessàries per estudiar el canvi social, així com les diverses interpretacions teòriques. Per tant s’hi repassaran les respostes que ha anat donant el pensament sociològic —des del clàssic fins el més recent— a la gran pregunta que s’ha fet la socio…
Estructura i canvi social a Espanya. Text Torres (2012)
2013
Aquest material docent ha rebut l’ajut del Servei de Política Lingüística de la Universitat de València L’assignatura Estructura i canvi social a Espanya, codi 34406, s’imparteix en el segon curs i segon quadrimestre del Grau de Sociologia. se centra en els processos d’estructuració i de canvi més rellevants de l’Espanya contemporània, entre el 1970 i el 2010, que es comparen amb unes altres societats de modernitat avançada i es contrasten amb els conceptes, les teories i tendències que s’han vist en altres assignatures del grau. L’assignatura s’estructura en sis temes. 1. El canvi social a Espanya. 1970-2010. 2. Estructura demogràfica, família i immigració. 3. L’estructura econòmica i el m…
Estructura i canvi social a Espanya. Especificacions guia, pràctiques, lectures
2013
Aquest material docent ha rebut l’ajut del Servei de Política Lingüística de la Universitat de València L’assignatura Estructura i canvi social a Espanya, codi 34406, s’imparteix en el segon curs i segon quadrimestre del Grau de Sociologia. se centra en els processos d’estructuració i de canvi més rellevants de l’Espanya contemporània, entre el 1970 i el 2010, que es comparen amb unes altres societats de modernitat avançada i es contrasten amb els conceptes, les teories i tendències que s’han vist en altres assignatures del grau. L’assignatura s’estructura en sis temes. 1. El canvi social a Espanya. 1970-2010. 2. Estructura demogràfica, família i immigració. 3. L’estructura econòmica i el m…
Creatividad en Trabajo Social: el estímulo que necesitamos
2012
La creatividad se inserta en la vida diaria de los seres humanos, está presente en la toma de decisiones y en muchas de las cuestiones que plantea el día a día. Y el Trabajo Social no escapa a ello. Todos, en mayor o menor medida, tenemos algo de creativos, porque la creatividad, como un hijo, se cría, se educa, se orienta y finalmente alcanza la madurez. Mediante este artículo, es mi deseo poder transmitir a los trabajadores sociales la necesidad de introducir la creatividad en nuestra práctica diaria, como herramienta potente que dé un nuevo aire a nuestra profesión. La creatividad nos permite poner en marcha nuevos métodos, combatir el síndrome de quemado. Nos ayuda a crear espacios abie…
Heterogeneity versus Homogeneity in Schools: A Review of the Educational Value of Classroom Interaction
2020
The degree of homogeneity and heterogeneity among schools affects the comprehensiveness and inclusiveness of the school system and the type and scope of classroom interaction. Since the beginning of the 1980s, interest has gradually increased in the effects of homogeneity and heterogeneity of schools on classroom interactions
40 notas sobre la sociedad de riesgo, fase senil del capitalismo
2002
Si la sociedad del riesgo es la fase senil del capitalismo, entonces la comprensión de los peligros medioambientales que se autoincrementan como una coacción del espacio social (que se puede relacionar con la necesidad de la producción de extraer minusvalor del proceso productivo, esto es, que se puede representar como una fase superior de la coacción del tiempo social, relacionado con la generación de plusvalor) aproxima de modo esencial los movimientos sociales emancipatorios tradicionales, como el sindicalismo, a los denominados nuevos movimientos sociales, como el ecologismo.
Acceso y uso de la información y el conocimiento en Andalucía
2011
El libro recoge el informe realizado en 2008 para el Comité Andaluz para la sociedad del conocimiento. Supone una primera aproximación cualitativa al conocimiento de las motivaciones para el acceso y el uso de la información y el conocimiento en Andalucía.
Los factores lingüísticos de la /-s/ implosiva en el nivel de estudios altos de Granada
2012
En este trabajo se muestra un estudio sociolingüístico sobre la variación de la /-s/ en posición implosiva en el habla de Granada. El corpus de base sobre el que se realizarán los análisis es el Corpus PRESEEA-Granada (Moya coord. 2007-2009) establecido mediante las variables de preestratificación que se incluyen en la propuesta metodológica del PRESEEA (sexo, edad y grado de instrucción), para llevarlo a cabo seguiremos la metodología propia de los estudios variacionistas. Nuestro objetivo es mostrar un estudio detallado sobre la /-s/ en distensión silábica en el nivel de estudios altos de la ciudad de Granada. Como resultado de nuestra investigación mostraremos los datos obtenidos tras el…
Sociologia de l’aprenentatge de llengües
2022
Sociologia de l’aprenentatge de llengües
Evolució de la llengua a l'escola: dificultats del model vigent
2003
1r) La importància de l’escolarització en centres privats opera com un factor negatiu pel que fa a l'escolarització en PEV. La diferència entre el procés d’escolarització en PEV en els centres públics i en els centres privats és tan notable que potser caldria concloure que la política educativa funciona en aquest àmbit com un factor de dualització. Cal disposar de dades sobre la incorporació de residents estrangers als centres públics i als privats. 2n) El percentatge de xiquets i xiquetes escolaritzats en PEV als centres públics és notable: 21% als nivells obligatoris i 23% si afegim la segona etapa d’Educació Infantil. Hi ha una diferència entre els percentatges d’Educació Infantil (33,8%…