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Postfazione

2014

Il contributo è la postfazione al volume di Fabio Cutaia che pubblica la sua tesi di dottorato sul rapporto tra la Vas e il paesaggio. Il contributo ha valutato gli esiti della ricerca, il rapporto tra il piano e strategia a cofronto del paesaggio, il rapporto tra piano e valutazione le tipologie di valutazione in base agli stili di pianificazione e le prospettive della ricerca nel campo disciplinare della pianificazione urbana e territoriale.

Valutazione ex-post dei progetti integrati territoriali: un'analisi empirica a livello di impresa

2013

Questo lavoro tratta della valutazione di un programma di incentivi per lo sviluppo locale attuato nel sud dell’Italia durante l’ultimo decennio. Nel panorama degli strumenti di policy aventi l’obiettivo di ridurre le disparità territoriali, e di promuovere lo sviluppo locale, i Progetti Integrati Territoriali (PIT) hanno rappresentato una peculiare modalità operativa di attuazione dei Programmi Operativi Regionali. Le risorse stanziate per ogni PIT possono essere destinate a tre tipologie di intervento quali le infrastrutture, i regimi di aiuto e le azioni pubbliche. Attraverso un’analisi empirica sulle risorse destinate ai regimi di aiuto, questo lavoro analizza, a livello di impresa, l’e…

Missä on Kaisan paikka? : opettajien ja opiskelijoiden kokemuksia integroidusta opetuksesta peruskoulun jälkeen

1997

Oppisopimuksella turvavalvojaksi? : tutkimus vammaisten ja vajaakuntoisten henkilöiden työllistymisestä avoimille työmarkkinoille

2000

Varhaisen kirjanlukutilanteen yhteys kielen kehitykseen

1999

"Tietyt asiat porukalla ja tietyt asiat erikseen : vanhempien näkemykset yleisopetuksen koulun ja erityiskoulun yhdistymisestä

2000

Poikkeava oppilas peruskoulun yleisopetuksessa Lapin läänissä : fyysinen yksilöintegraatio vanhempien arvioimana

1997

Lasten suoritusstrategioiden ja vanhempien uskomusten yhteydet lasten ongelmakäyttäytymiseen

2001

5-vuotiaan lapsen motivationaalinen hallintakäyttäytyminen ja vanhempien depressiivisyyden ja stressin yhteydet lapsen käyttäytymiseen

2000

The roles of achievement-related behaviours and parental beliefs in children´s mathematical performance

2003

This study aimed to investigate the developmental dynamics between children's mathematical performance, the task-focused versus task-avoidant behaviours they show in the classroom, and their parents' beliefs concerning their school competence. The mathematical performance of 111 six- to seven-year-old children was tested, and their task-focused versus task-avoidant behaviours were rated by their teachers four times during their first school year. Parents filled in questionnaires measuring their skill-specific and general beliefs about their children's school competencies at the beginning and at the end of the school year. The results showed that parents' beliefs in their children's general …