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Desafios da Educação Física no currículo da Educação Infantil na Espanha: reflexões a partir de documentos oficiais
2023
A Educação Infantil na Espanha passou por diversas modificações nas últimas décadas. Atualmente, a recente Lei Orgânica 3/2020, de 29 de dezembro, que modifica a Lei Orgânica 2/2006, de 3 de maio, sobre Educação (mais conhecida como LOMLOE) incorpora uma série de inovações curriculares que merecem ser analisadas na Educação Infantil. Embora a abordagem de competências não seja nova, é a primeira vez que é definida na etapa da Educação Infantil, dando continuidade entre as diferentes etapas educacionais que compõem a educação básica do sistema educacional espanhol. A análise realizada oferece uma comparação entre o currículo da Educação Infantil na lei anterior e a atual, o que pode ser inte…
Adaptación y validación del cuestionario de habilidades fundamentales para niños y niñas de 1er ciclo de Educación Infantil
2019
Este trabajo consiste en la adaptación y validación de un instrumento para evaluar las habilidades fundamentales (adaptativa, motora, cognitiva, comunicativa y relacional-social) de un modo inclusivo a niños de Educación Infantil con y sin necesidades educativas especiales. El instrumento está basado en el Inventario de desarrollo Battelle. Método: Se ha desarrollado un cuestionario con 34 ítems distribuidos en áreas. La selección de la muestra fue de tipo intencional incluyendo 20 niños de entre 2 y 3 años y 4 de ellos con discapacidad. Resultados: Se analizaron los ítems pudiendo afirmar que todos ellos contribuyen adecuadamente al conjunto de la escala. La validez de contenido fue estudi…
Presentación Monográfico Educación Infantil
2016
En este Monográfico de la RIE hemos abordado aspectos teóricos y prácticos en distintos escenarios del quehacer educativo en la Educación Infantil que contribuyen al desarrollo social, afectivo, cognitivo y organizativo. En los trabajos que aparecen en él, de una alta calidad investigadora pero muy arraigados a las aulas y a las realidades cotidianas de la escuela infantil, encontramos un punto de unión bajo el enfoque sociocultural de los procesos de enseñanza y aprendizaje, que establece que la actividad cognitiva del individuo no puede estudiarse sin tener en cuenta los contextos relacionales, sociales y culturales en que se lleva a cabo. No hay una única manera de mirar la escuela de la…
Presentación Monográfico Educación Infantil II
2016
En este número dedicado a la Educación Infantil, continuación del monográfico n.º 71, abordamos diferentes trabajos que lo completan, atendiendo a aspectos que no fueron recogidos en él por falta de espacio y a consecuencia de la gran aceptación que tuvo el tema de la convocatoria entre los investigadores y docentes. No hay una única manera de mirar la escuela de la infancia. Desde nuestra perspectiva la concebimos como centro de vida, de juego, de comunicación y de conocimiento, es decir, como un espacio diseñado y organizado para hacer posible una existencia gozosa, con múltiples y variadas experiencias de relación y de realización personal. Hemos abordado aspectos teóricos y prácticos en…
El lenguaje como medio de construcción social del conocmiento en Educación Infantil
2016
El artículo tiene como referente un Proyecto de Investigación más amplio que indaga sobre las secuencias didácticas para escribir textos expositivos en Educación Infantil. Desde el desarrollo de un Proyecto de Trabajo mostramos cómo el lenguaje facilita la construcción social del conocimiento en un aula de 5 años así como los procesos de interacción y los conocimientos construidos. Asumimos que sobre el lenguaje, oral y escrito, se va construyendo el pensamiento y la capacidad de codificar y decodificar la realidad y la propia experiencia, así como la capacidad de aprender. Todo ello constituye la esencia de un proceso de enseñanza aprendizaje en Educación Infantil relevante y con sentido. …
Interventions in School Settings for Students With ADHD
2006
This article consists of a review of 16 research studies on treatments in school settings for children with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) carried out in the last decade. It includes both simple interventions and multicomponent interventions where different techniques are combined. Based on this revision, the conclusion is drawn that, based on the evidence, school-based treatments for ADHD are effective in the short run for reducing disruptive behaviors and improving on-task behavior and academic performance of children with ADHD. Issues regarding the limitations to generalizing the improvements over time and across content areas are discussed. Furthermore, results from the…
Recursos educativos y primera infancia: el caso de la educación infantil de primer ciclo en la ciudad de Valencia
2016
En el presente artículo nos planteamos un análisis la evolución de la provisión de educación infantil de primer ciclo en el contexto estatal y autonómico, pero con particular atención al caso de la ciudad de Valencia, para observar cómo se articula la oferta educativa en un modelo de 'libre' elección. Valencia se presenta como un caso de interés porque se lleva fomentando y desarrollando el modelo de oferta privada, muy especialmente a nivel de primer ciclo de Educación Infantil, desde los últimos tres lustros. Para acometer esta investigación tras una contextualización en la que presentamos un análisis de la oferta educativa no universitaria a nivel de España, de la Comunitat Valenciana y …
La formación inicial de docentes de educación infantil en América Latina y el Caribe y su relación con el valor social objetivo de la educación
2021
Este estudio tiene el propósito de conocer cómo se organizan y estructuran las titulaciones universitarias de Educación y atención de la primera infancia en América Latina y el Caribe. Para ello se realizó un análisis de 19 países que componen la región, donde se consideraron sus requisitos de acceso y características generales de sus sistemas. Además, se asociaron indicadores de Valor Social Objetivo que influyen de manera directa en sus estructuras. Para identificar los grupos de formación y sus variables se realizó un análisis de conglomerados Kmedias y contrastes no paramétricos (ji-cuadrado), lo que permitirá observar las diferencias de formación inicial que existen entre los países de…
Resultados de la implementación de la neurodidáctica en las aulas de educación infantil
2015
En este trabajo de investigación presentamos los resultados preliminares de una línea investigadora que se está desarrollando en la Universidad en Valencia (España), sobre la aplicación práctica de los principales descubrimientos de la neurociencia, aplicada al proceso de enseñanza y aprendizaje en la etapa de infantil (3-5 años). En ella han participado 20 docentes quienes, después de un período formativo, han podido diseñar y aplicar en sus aulas, distintas estrategias docentes basadas en los resultados que nos ofrece la neurodidáctica. Los resultados de este estudio cualitativo muestran que, implementándolas en su práctica docente diaria, el clima de aula mejora considerablemente.
Shinchan a l'aula d'infantil: una experiència d'interculturalitat
2011
La present comunicació dóna compte d'una investigació duta a terme a una aula d'Educació Infantil (5 anys) al Col·legi Santa Anna del municipi de Llíria, a València. En aquesta investigació es pretenia avaluar el grau de comprensió del grup-classe dels elements propis de la cultura japonesa que apareixien en un capítol de dibuixos animats de la popular sèrie Crayon Shin-chan. Les conclusions d'aquesta experiència si bé, ens porten a posar en dubte la capacitat de comprensió dels elements culturals de manera correcta, si que ens donen a entendre que l'alumnat d'Infantil és capaç de detectar signes d'una cultura diferent.