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Concepciones docentes sobre educación inclusiva. Diferencias entre etapas educativas
2023
La presente investigación tiene como objetivo analizar y comparar las concepciones sobre la inclusión que tienen los docentes de infantil, primaria y secundaria. 270 docentes cumplimentaron el Cuestionario de Valoración Docente de la Inclusión Educativa (CEFI-R), centrado en evaluar las concepciones docentes sobre la diversidad, la metodología, los apoyos y la participación de la comunidad en la inclusión educativa. Los resultados evidencian que los docentes de educación infantil y primaria presentan unas concepciones más favorables hacia la inclusión en comparación al profesorado de secundaria. Resulta necesario a…
Inmigración y modelos de integración: la evolución de un proceso inacabado.
2013
Este artículo ofrece una perspectiva panorámica de diferentes modelos2 de integración, como categorías teórico-abstractas que se han visto más o menos reflejadas en las políticas de determinados países. La evolución en materia de política migratoria ha implicado la necesidad de políticas de integración. Si bien existen diferentes modelos de integración, no existe una integración modélica. Aunque la evolución desde modelos segregacionistas o asimilacionistas hacia modelos multiculturalistas o interculturalistas ha supuesto un avance en reconocimiento y respeto de los derechos e identidad cultural de las minorías inmigradas, este progreso teórico exige una plasmación fáctica, verificable medi…
Gobernación del Mundo: Por qué y para qué
2006
El Estado entre lo nacional y lo global
2007
Competid malditos!
1998
La mundialización del crimen
1997
Mercosur entre mundialización y nacionalismos
2000
Versión corta e inédita del artículo "Mercosur y la otra mundialización" (en: El País, 5 de octubre de 2000) destinada a la Embajada de España en Paraguay.
Mercosur y la otra mundialización
2000
La versión publicada de este artículo aparece también en Cassen, Bernard, et al. (2002). Attac : contra la dictadura de los mercados : alternativas a la mundialización neoliberal (pp. 111-116). Barcelona: Icaria.
Análisis de las necesidades de la formación docente para contextos pluriculturales
2012
In order that an intercultural programming turns out to be a feasible debit to possess educational equipment adequately formed, that could answer to the elements understood in the educational legislation. For this positive development, it becomes necessary that the teacher possesses the pedagogic necessary abilities and shows positive attitudes that favor the integration of the culturally minority pupil. It has split of three basic elements in order that the teachers could develop an intercultural educational competition and, from them, one has proposed an educational specific and different formation for the familiar area of the learner, indispensable in the process of attainment of the int…
Boosting background suppression in the NEXT experiment through Richardson-Lucy deconvolution
2021
The NEXT collaboration: et al.