Search results for "palaute"

Opiskelijoiden verkko-oppimisympäristössä antamat vertaispalautteet tarkastelussa : mitä opittavaa tieteellisen kirjoittamisen ohjaamiselle?

2020

Jyväskylän yliopiston avoimessa yliopistossa on useamman vuoden ajan kehitetty vertaisarviointia ja sen ohjausta osana verkko-opetusta. Olemme jatkaneet vertaispalautetoiminnan kehittämistä tutkimalla, millaista opiskelijoiden kirjoittama vertaispalaute sisällöllisesti on. Kirjoituksessa kuvaamme avoimen yliopiston opiskelijoiden antamien kirjallisten vertaispalautteiden sisältöä ja palautteen muotoa kahdella aineopintotasoisella verkkokurssilla, joissa harjoitellaan tieteellistä kirjoittamista. Pohdimme myös, miten opettajat voisivat ohjata opiskelijoita monipuoliseen palautteenantoon. Luokittelimme opiskelijoiden palautteet evaluaatioihin, muutosehdotuksiin, kysymyksiin ja kommentteihin. …

To correct or to cooperate : Mediational processes and L2 development

2018

The present article argues for a conceptual distinction between corrective feedback and mediation that emphasizes the status of the latter not as an instructional practice but as a defining feature of human psychology (Vygotsky, 1987) that has direct implications for how instruction might be approached. Specifically, Sociocultural Theory (SCT) posits that humans are always and everywhere mediated, as individuals draw upon meanings and ways of thinking they have already internalized as well as those that are available in their immediate environment to regulate their actions. With regard to second language (L2) education, rather than exclusively focusing on learner independent performance or…

L2 writing and L2 written feedback in upper secondary schools as experienced by teachers

2015

L2 written feedback is a multi-faceted issue and this is the reason behind the big number of studies that have been conducted on it. However, the majority of studies deal with learners’ opinions of teachers’ feedback or several types of feedback and their advantages and disadvantages. There are no studies that could have addressed teachers’ opinions of their L2 written feedback. This study attempts to describe how L2 teachers view their written feedback on learners’ essays. In particular, it attempts to describe whether L2 writing is important nowadays and what text types learners produce. Moreover, it attempts to describe some definitions of feedback, forms of feedback, the effectiveness o…

Developing Automated Feedback on Spoken Performance : Exploring the Functioning of Five Analytic Rating Scales Using Many-facet Rasch Measurement

2022

In this study, we used the Many-facet Rasch measurement (MFRM) to explore the quality of ratings as well as the functioning of five analytic rating scales developed for automated assessment of L2 speech. This study is part of a multidisciplinary research project that develops automatic speech recognition (ASR), automated scoring and automated feedback for L2 Finnish and Swedish. The data include the analytic ratings (task completion, fluency, pronunciation, range, accuracy) gathered from human raters (n=14) who assessed L2 Finnish learners’ (n=64) speech samples using Moodle. The four-facet Rasch analysis showed that the raters performed and the rating scales functioned well, although task …

Opettajan korjaava palaute suomi toisena kielenä -opetuksessa

2008

Aikuislukion opiskelijoiden ajatuksia arvioinnista

2014

Tämän pro gradun aiheena on arviointi ja mitä aikuislukion opiskelijat ajattelevat siitä. Arviointiin liittyy eettisiä ongelmia, koska se on julkisen vallan käyttöä. Arviointiin liittyyviä ongelmia ovat epäselvä kohde, epäselvät kriteerit ja epäselvä tarkoitus. Arvioinnin pitäisi olla läpinäkyvää, okeudenmukaista, kannustavaa sekä opiskelijan itsearviointitaitoja ja persoonallista kasvua tukevaa. Teoreettisena taustana tässä työssä on individualisaatio ja sen mukanaan tuomat muutokset jälkimodernissa yhteiskunnassa sekä kriittinen pedagogiikka. Tutkimuskysymykset olivat: Millaisia arviointimenetelmiä tutkimuksen kohteena olevassa koulussa on käytetty? Saavatko opiskelijat mielestään riittäv…

Oppimista ohjaava palaute lukion S23-kurssin verkko-oppimismateriaalin itsenäisessä opiskelussa

2015

Tätä pro gradu -tutkielmaa varten on tuotettu lukion S23-kurssin itsenäisesti opiskeltava verkkokoppimateriaalipa- ketti tehtävineen Otavan Opiston nettilukioon. Itsenäisessä verkko-opiskelussa opettajan ja oppijan välinen vuoro- vaikutus on osittain erilaista ja osittain samanlaista kuin kasvokkaisopetuksessa. Tieto- ja viestintäteknologiset so- vellukset mahdollistavat sekä viivästetyn että reaaliaikaisen ohjauksen ja palautteenannon, joita voidaan toteuttaa kirjoittamalla tai puhumalla, keskustelemalla tai kommentoimalla. Työn teoreettinen viitekehys painottuu sosiokulttuuriseen ja ekologiseen teoriaan sekä funktionaaliseen käsitykseen kielen oppimisesta. Näitä taustoitta…

Using a blended approach to enrich MOOCs on Finnish education

2021

Blended education embraces various combinations of face-to-face and online teaching. It has become a normal part of higher education degree programmes. Since the late 1990s, the Open University of the University of Jyväskylä (JYUOpen) has been offering online and blended education for its rapidly growing number of students. For many years now, Finnish education has ranked high in PISA research. Furthermore, the University of Jyväskylä has been successful in global rankings, especially in the field of education (Shanghai Ranking: 36, QS World University Rankings: 51–100 and Times Higher Education: 67). In order to present the success factors of the Finnish education system, we offered our fi…

Viestintäteknologia työryhmän vuorovaikutuksen tukena

2002

Unfolding principles for student peer feedback : a comparative analysis of examples across higher education contexts

2022

In this paper we conceptualize formative peer feedback principles by analyzing and comparing six empirical examples of formative peer feedback in a set of international STEM (science, technology, engineering, and mathematics) contexts. By discussing how these different approaches to peer feedback unfold in practice, we aim to facilitate the bridging of the gap between theory and practice in implementing peer feedback in Higher Education. As a group of researchers and teaching practitioners from six Higher Education institutions, we discussed, analyzed, and synthesized practical examples of peer feedback in STEM that cover a breadth of settings, aims, and forms. The analysis and comparison o…