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Économie des villes contemporaines
2009
International audience; Pourquoi existe-t-il des villes ? Pourquoi les villes attirent, pourquoi elles repoussent ? D'où vient leur puissance économique ? Comment déchiffrer la croissance, l'étalement et la recomposition des villes ? Pourquoi sont-elles des lieux de communication, des portes ouvertes sur le monde ? Comment s'imposent les villes globales ? Ce livre propose des réponses à ces questions en faisant appel à l'histoire, aux faits contemporains et au raisonnement économique moderne exposé de manière simple et accessible. Il offre des clés pour mieux comprendre la ville du XXIe siècle.
L'apport informatif des rapports Doing Business est précieux mais attention aux effets pervers.
2005
Estimer l'impact des grandes infrastructures de transport sur la distribution des espèces : proposition et test d'un protocole méthodologique
2013
Faire égalité en éducation physique (et sportive). De la formation aux pratiques à l’école primaire
2021
International audience
Les effets de l’EPS pour les chasseurs alpins
2020
International audience
De l’épreuve du savoir au savoir de l’épreuve
2020
International audience
Les dilemmes de l’égalité. Une approche scolaire par l’éducation physique
2021
International audience
L’économie de la santé : inégalités, prévention et offre de soins
2010
À partir d’une sélection des communications présentées lors des 31e Journées des économistes de la santé français à Rennes en décembre 2009, ce numéro spécial, coordonné par le Collège des Économistes de la Santé, présente des travaux originaux en économie de la santé. Comme à l’accoutumée, la revue Économie Publique - Public économies propose trois rubriques (« Panorama », « Dossier » et « Recherches »). Alain Trannoy (Ehess, Greqam-Idep) offre au lecteur tout d’abord un véritable « panorama...
Horizons de justice de l'école, en France et aux États-Unis
2010
Social inequalities of educational careers are stronger in France than in the US, while most of the other indicators of equity are roughly equal. This can be related to the existence of paths in the French educational system, which do not exist in the more comprehensive american systems. More deeply, it can be related to the fact that equity in the US is conceived as fairness of the process of empowerment of students while it is conceived in France as the independence of the educational merit with the social capital.