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LINGUAGGIO, INTENZIONI E RAZIONALITA’ PRATICA: UN’IPOTESI INTERPRETATIVA DELLE BASI DEL GIUDIZIO MORALE.
2008
Il percorso illustrato nelle pagine che seguono ha origine all’intersezione del pensiero filosofico di G. E. M. Anscombe (1919-2001) con alcuni dei recenti studi angloamericani in materia di practical reasoning. L’opera di Anscombe, per più di un aspetto originale e stimolante, possiede una peculiare fecondità concettuale relativamente alla vexata quaestio dello statuto logico, gnoseologico ed etico dell’azione, con particolare riferimento ai caratteri dell’agire intenzionale . Di seguito, i contributi di Philippa Foot e di Martha Nussbaum alla definizione di una action’s theory contemporanea, hanno sviluppato e arricchito i concetti stessi di ‘azione’ e di ‘razionalità pratica’, mettendone…
Commenti a “Bronislaw Malinowski, l’antropologia pratica, la politica e il colonialismo” di Antonino Colajanni, con una risposta dell’autore
2022
Commenti a “Bronislaw Malinowski, l’antropologia pratica, la politica e il colonialismo” di Antonino Colajanni, con contributi di Marco Bassi, Valeria Ribeiro Corossacz, Antonio De Lauri, Frederico Delgado Rosa, Andrea E. Pia, Leonardo Piasere, Daniela Salvucci, Ivan Severi, Barbara Sorgoni, Jaro Stacul, Giuseppe Tateo, Elisabeth Tauber, Dorothy L. Zinn, Pier Paolo Viazzo e una risposta dell’autore.
L'abolizione delle Province in Sicilia: resoconto semiserio di un rivoluzione in progress
2014
NeuroTeaching. To bring educational neuroscience into the classroom
2023
How neuroscientific research can help educational sciences and education and understand cognitive pro-cesses is the challenge of those involved in educational neuroscience. Neuroscience seems to be an invisible matrix of other sciences and practices, and it is easy to be tempted to fall into a neurocentric logic to understand aspects with evidence considered more authoritative than others. The NeuroTeaching approach aims to present current scientific debates and the prospective impact of the field of educational neuroscience with the science of teaching. The present paper aims to explore teaching methods through a framework based on recent neuroscientific findings in real contexts, such as …
Problemi aperti
2014
Relazione al workshop di: Marco Ivaldo, Il linguaggio/i linguaggi della ragion pratica. Indagini sulla filosofia tedesca classica
2012
Si propone una relazione commentata alle giornate di studio sulla filosofia classica tedesca, tenute dal Prof. Marco Ivaldo presso la Scuola di Roma dell'Istituto Italiano degli Studi Filosofici di Napoli, dal 19 al 21 Marzo 2012
nota, Tribunale di Reggio Emilia, sentenza 22 aprile 2015
2015
Risponde ex art. 2048 c.c. il circolo tennis che organizzi attività ginnica su un campo di beach volley ove s’infortuni una minore in allenamento sotto la supervisione di un istruttore dipendente del circolo, posto che, in caso di danni cagionati nei confronti di soggetti incapaci (ivi compresi i minori), la ratio della disposizione di cui all'art. 2048 c.c. deve essere ricercata nell'inadempimento di un obbligo di vigilanza assunto dal responsabile in relazione a particolari categorie di soggetti, che per presunzione di legge, non sono totalmente capaci di rapportarsi correttamente con la realtà esterna; e che in tale ipotesi l'obbligo di vigilanza si deve conformare all'età dei soggetti a…
La routine
2015
La pratica dell’insegnamento dovrebbe scaturire sempre da una riflessione sulla pratica stessa, dovrebbe tradursi in un “fare riflessivo”, cioè in un “fare” più consapevole; infatti il racconto della propria esperienza e la riflessione sulle proprie pratiche permette di essere più consapevoli di ciò che viene fatto, del come viene fatto e del perché. Tutto ciò permette all’insegnante di decentrarsi dall’azione, di analizzarla e di sviluppare la capacità di analisi delle situazioni educativo-didattiche. La narrazione attraverso la routine, risulta fondamentale per sviluppare la riflessione metacognitiva e per rintracciare la motivazione profonda che spinge l’insegnante ad operare determinate…
IL C.’E.’ ..S.I…P.U.O. (Centro Educativo Sperimentale Interistituzionale Pediatrico Universitario Ospedaliero). Un modello di supporto all’attraversa…
2008
Una forma di razionalità pratica
2017
Studiosi di diverso orientamento si trovano concordi nell’affermare che la pedagogia è una scienza pratica ovvero una forma della ragion pratica: è una scienza che muove dall’esperienza educativa, come è stato osservato nelle precedenti Lezioni, e all’esperienza intende tornare, come cominceremo ad illustrare in questa Lezione e poi, in modo ancor più determinato, nell’ultima Unità del nostro Corso.