Search results for "yhteisopettajuus"
showing 10 items of 12 documents
Learning about students in co-teaching teams
2021
Teachers are facing increasingly diverse classrooms globally. To support all students efficiently, teachers need to know their students. Drawing from the literature of teacher learning and inclusive education, we explored how teachers learn to know their students in a co-teaching context. Analysis of interviews and diaries of five co-teaching teams showed that teachers learned about their students in a co-taught classroom by observing students and by obtaining knowledge from and co-constructing knowledge with their co-teaching partner. Moreover, teachers’ learning led to shared responsibility for the student and a better understanding of student diversity. Thus, sharing knowledge of student…
How common are inclusive educational practices among Finnish teachers?
2017
Several instructional strategies have been recommended for use in heterogeneous classrooms, but the frequency of their actual use has remained largely unknown. Therefore, an electronic survey was sent to Finnish comprehensive school teachers (N = 2276) in order to assess the prevalence of three selected inclusive strategies: co-teaching, group work, and differentiation. The results showed that co-teaching was used by 42% and group work by 43% of the teachers at least on a weekly basis, while differentiation was used regularly by 83% of teachers. The application of all strategies was strongly associated with teacher category, with subject teachers using them less frequently than classroom te…
Developing Connective Pedagogy in Cultural Research—A Case Study from the Teachers’ Perspective in Adopting a Problem-Based Approach in Higher Educat…
2019
The article examines the challenges university teachers face when adopting connective pedagogy in organizing teaching. Instead of studying the learning outcomes of the method, we decided in this research to focus on the teachers&rsquo
Uudistuvaan opettajuuteen kasvu : ilmiölähtöinen oppiminen yksilön ja ryhmän prosesseina
2020
Ilmiölähtöinen oppiminen on sisältöihin keskittyvän, oppiainejakoisen opetuskulttuurin murtamista siten, että uudistetaan ainejakoiseen pedagogiikkaan liittyviä oppimisen käytänteitä. Ilmiölähtöinen opetus murtaa totuttuja oppiaineiden sisältöjä, peräänkuuluttaa välineitä ja tapoja oman oppimisen ohjaukseen sekä laajentaa oppimiskäsitystä kognitiivisista tavoitteista emotionaalisiin ja vuorovaikutuksen juonteisiin. Opettajaopiskelijat sosiaalistuvat ilmiölähtöiseen oppimiseen poisoppimalla oppiaineiden rajaamista tavoitteista ja sisällöistä. He sekä opiskelevat itse ilmiölähtöisesti että suunnittelevat ilmiölähtöisiä oppimiskokonaisuuksia yhdessä ja yhteisopettavat niitä harjoitteluluokissa…
Towards inclusion : teacher learning in co-teaching
2012
Reflections on co-teaching multilingual university-level language and communication courses
2021
Tässä narratiivisessa kuvauksessa tarkastelemme kokemuksiamme yliopistotason monikielisten viestintä- ja kieliopintojen opettamisesta useamman opettajan yhteisillä opintojaksoilla Jyväskylän yliopistossa. Suomen viralliset kielet ovat suomi ja ruotsi, ja useimmat oppivat englantia ensimmäisenä vieraana kielenä koulussa. Jyväskylän yliopiston viestintä- ja kieliopinnoissa nämä kolme kieltä sisältyvät samaan monikieliseen opintojaksoon. Opintojaksot suunnitellaan yhdessä ilmiöpohjaisiksi monikielisiksi opintojaksoiksi, joita ovat esim. akateemisen lukutaidon, monikielisen vuorovaikutuksen ja tutkimusviestinnän opintojaksot. Käytännössä “...opiskelijat saattavat lukea akateemisia tekstejä engl…
Opettajuus muutoksessa : yhteisopettajuuden tuoma muutos opettajuuteen opettajien kokemusten näkökulmasta
2015
Tämän tutkimuksen tarkoitus on tarkastella kuinka opettajien kokemus omasta opettajuudestaan muuttuu yhteisopettajuuden myötä ja millaisten muutosprosessien kautta muutos tapahtuu. Kyseessä on laadullinen tutkimus, jota varten suoritettiin kaksi aineistonkeruuta. Ensimmäinen aineisto kerättiin kyselylomakkeella syksyllä 2012 ja toinen teemahaastattelulla syksyllä 2014. Tutkimus toteutettiin keskisuuren eteläsuomalaisen kunnan alakoulussa, ja tutkimukseen osallistui työparin kanssa samassa luokassa työskenteleviä luokanopettajia ja erityisluokanopettajia. Kaiken kaikkiaan tutkimukseen osallistuneita opettajia oli yhteensä yhdeksän. Kertynyt aineisto analysointiin käytettiin aineistolähtöistä…
Pre-service and in-service teachers' experiences of inquiry-based primary science teaching : A collaborative team teaching model
2019
This research clarifies how a collaborative team teaching model (CTTM) can support both pre-service and in-service teachers’ professional development in using inquiry-based science teaching in primary schools. The data were collected via a questionnaire-based survey approach after inquiry projects implementation at public schools in four Finnish cities. In total, 98 pre-service teachers and 51 inservice class teachers were involved in the research. According to their experiences collaborative team teaching was seen as an adequate teaching approach in primary school science lessons. Both in-service and pre-service teachers experienced inquirybased science teaching enthusiastically and receiv…
Yhteisopettajuuden toteutuminen inkluusioluokassa
2015
Tässä tutkimuksessa selvitän yhteisopettajuuden toteutumista opettajien ajat-telussa ja toiminnassa. Lisäksi selvitän, miten opettajat ajattelevat oppilaiden hyötyvän yhteisopettajuudesta inklusiivisessa luokassa. Yhteisopettajuus il-miönä on yhteiskunnan sosiaalisissa rakenteissa tapahtuneiden muutosten vuoksi ajankohtainen ja opettajien hyvinvointia ja jaksamista ajatellen tärkeä. Tutkimukseni on laadullinen tapaustutkimus. Keräsin tutkimusai-neiston yksilöhaastatteluin kesällä 2014. Haastattelin inklusiivisen perusope-tuksen luokan luokanopettajaa ja erityisluokanopettajaa koskien heidän yhteis-opettajuutensa toteutumista. Käytin tutkimuksessani aineistolähtöistä sisällön-analyysiä. Tutk…