0000000000009135
AUTHOR
Elin Marie Frivold Kostøl
Helping children in bullying situations: The role of intersubjective understanding and co-regulation
Contemporary definitions of bullying are strikingly in agreement that bullying represents aggressive behaviour involving premeditation, time span, power imbalance and clear role assignment. Even though useful in some situations, these premises are not as helpful if the aim is to improve the social environment in educational contexts. The aim of the present article is to argue that educators need alternative theoretical tools when attempting to improve relations between children. We argue that interpretations of bullying in educational contexts are not ‘owned’ by any specific party, but rather involve (1) intersubjective negotiation and (2) the co-regulative competence of educators and child…
Samregulering i skolen : En kvalitativ studie om læreres beskrivelser av emosjoner og deres rolle i elevenes emosjonelle selvregulering på 1.trinn
Masteroppgave pedagogikk PED511 - Universitetet i Agder 2018 Emosjoner omringer oss i hverdagen, og spiller en betydningsfull rolle i vår utvikling og fungering i livet (Tetzchner, 2001). Det er derfor svært viktig at vi evner å regulere våre emosjoner i henhold til den sosiale konteksten. Denne evnen er fra fødselen av svært begrenset, og må derfor stimuleres og videreutvikles. I en skolekontekst vil lærere utgjøre en viktig rolle gjennom samregulering. Samregulering er en varm og mottakelig interaksjon mellom omsorgspersoner og et barn hvor barnet blir støttet, veiledet og modellert til å forstå, uttrykke og modulere sine tanker, emosjoner og atferd (Murray, Rosanbalm, Christopoulos & Ham…
Teachers’ responses to children in emotional distress: A study of co-regulation in the first year of primary school in Norway
The purpose of this study was to explore how first-grade teachers respond to pupils in emotional distress within the framework of co-regulation. Co-regulation in this context refers to an adult–chi...