Recensión: Cánovas, P. y Sahuquillo, M.ª P. (2014) Familias y menores. Retos y propuestas pedagógicas. Valencia, Tirant Humanidades.

Tras disfrutar con la lectura del libro Familias y menores. Retos y propuestas pedagógicas me vienen a la mente algunas de las palabras que dijo mi Maestro, D. Juan Escámez Sánchez, en su discurso de investidura como Hijo Honorífico de su ciudad natal, Bullas: «Los momentos clave de mi vida, como los de la vida de todos, se produjeron en la más tierna infancia. De ahí la primacía de las familias en la conformación de la identidad, aunque después haya ido reescribiendo tal identidad en el fluir de las experiencias vividas a lo largo del tiempo. La familia es la primera unidad de acogida». Estas palabras conectan con la esencia del libro que tengo entre manos.

Aprender a Aprender en la Universidad: Perspectivas del Profesorado y de los Estudiantes / Learning to Learn at University: Perceptions of Teachers and Students

El objetivo de este estudio fue interpretar las perspectivas del profesorado y de los estudiantes universitarios acerca de la competencia 'aprender a aprender'. Llevamos a cabo grupos de discusión con ambos colectivos y nos apoyamos en el Modelo GIPU-EA, ya que era lo sufi cientemente operativo e integrador como para sistematizar las codifi caciones. Analizamos el enraizamiento y la densidad, y calculamos un puntaje de coherencia intradimensional. Los resultados mostraron dos perfi les diferentes en la percepción de la competencia. Uno se ajustó al profesorado y otro a los estudiantes. Las implicaciones para la docencia universitaria se discuten al fi nal del documento, junto con las limita…

La Percepción Del Alumnado Sobre Las Competencias Docentes Del Profesorado De La Rama De Ciencias Sociales Y Jurídicas De La Universitat De València

En el presente trabajo se presentan los datos de una investigación realizada en la Universidad de Valencia en la que se analiza la percepción del alumnado sobre las competencias docentes del profesorado del área de Ciencias Sociales y Jurídicas. En el estudio participaron un total de 389 estudiantes universitarios de 10 titulaciones diferentes de la Universitat de València. En general, las 32 competencias son valoradas por los sujetos de la muestra como muy importantes en el proceso de enseñanza/aprendizaje. El alumnado valora las competencias personales como las más importantes, seguidas de las científicas, las metodológicas y las sociales. Globalmente las dos competencias más valoradas ha…

CÁNOVAS, P. y SAHUQUILLO, M.ª P. (2014) Familias y menores. Retos y propuestas pedagógicas. Valencia, Tirant Humanidades.

Do We should Care about Future Participation of Students in the Labour Market?

Abstract The communication presents a theoretical reflection based on the fact that as educational level advances, the unemployment rate decreases. Based on this, we set out what should be the place employability should occupy in higher education. We found that the labour market demands professionals with skills related to creative imagination and innovation capabilities; and these are developed through an education that nurtures students’ curiosity and also linked to the vital concerns of learners. We need to rethink and reflect on the role teachers should play, besides mastering the theoretical knowledge of the disciplines they teach, teachers should become designers and developers of lea…

El profesor ante la educación en valores: los retos del futuro inmediato.

Los profesores han de enfrentarse a nuevos retos y obligaciones para los que se requiere la adquisición de unos conocimientos y habilidades específicas. En este artículo se analizan las dificultades más importantes que se plantean al profesorado ante la educación en valores, así como los rasgos de la personalidad y las actitudes que se consideran fundamentales para afrontar con éxito los retos inmediatos. También se analizan las posturas del profesor ente la diversidad de modelos teóricos existentes, y el modo de abordar la enseñanza de valores socialmente controvertidos. Finalmente se realizan una serie de propuestas de intervención, dirigidas a optimizar la función educativa del profesora…

La percepción del alumnado sobre las competencias del profesorado en la titulación de Pedagogía de la Universidad de Valencia

In this article we briefly explore the different ways there are to understand the concept of competence and take a position on what we understand to be the education in competences. We start from the idea that education must be inclusive of the different areas defined by J. Delors: learning to know, learning to do, learning to live together and learning to be. For each of these areas we have defined a set of competencies that following the order would be: scientific competencies, methodological/techniques competencies, participative/social competencies and personal competencies. From this premise we have created and validated a questionnaire that allows us to analyze the perception of stude…

DERECHO A UNA CULTURA DE PAZ. EL CAMINO DESDE LA EDUCACIÓN.

La cultura de paz, de acuerdo con la comunidad internacional, implica la adhesión a los principios de libertad, justicia, democracia, tolerancia, solidaridad, cooperación, pluralismo, diversidad cultural, diálogo y entendimiento a todos los niveles de la sociedad y entre las naciones; y animados por un entorno nacional e internacional que favorezca la paz. En esta línea, la UNESCO declaró el periodo comprendido entre 2001 y 2010 como el Decenio Internacional para una Cultura de Paz y no violencia para los niños del mundo. En este contexto, la llamada Educación para una Cultura de Paz (ECP) pretende contribuir a la construcción de un nuevo orden internacional basado en un concepto de paz pos…

Revista iberoamericana de educación

Resumen basado en la publicación Número especial que acompaña al monográfico "Didáctica de la Lengua y la Literatura" Se analizan los diferentes modos que hay de entender el concepto de competencia, y se adopta una posición respecto a lo que debe ser la educación en competencias. Esta educación debe ser integradora de los diferentes ámbitos que definió J. Delors (1996): aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Para cada uno de estos ámbitos se define un conjunto de competencias que por el mismo orden son: competencias científicas, competencias metodológicas/técnicas, competencias sociales participativas y competencias personales. Se confecciona y valid…

Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado

Este estudio forma parte de una investigación cuyo propósito es aportar evidencias acerca de las percepciones del estudiantado de la Universidad de Valencia respecto a la igualdad y la violencia de género. Se trata de un trabajo puli-meotodológico, que integra un enfoque cualitativo y cuantitativo, a través del uso de un cuestionario escala y grupos de discusión. El fin es valorar la situación actual de estas dimensiones, estableciendo diferencias y semejanzas en función del sexo y el ámbito de conocimiento para comprender en profundidad el fenómeno. En este artículo se ha abordado un factor concreto: la figura del profesorado universitario, clave para lograr una iguadlad efecitva entre muj…

Lo esencial es invisible a los ojos: igualdad y violencia de género. Análisis comparativo entre universidades española y mexicana

Este estudio forma parte de una investigación cuyo propósito es aportar evidencias acerca de las percepciones del estudiantado sobre la igualdad y la violencia de género de dos universidades, una española y una mexicana. Realizamos una investigación plurimetodológica con el fin de valorar la situación actual de estas dimensiones, y establecimos diferencias y semejanzas para comprender con mayor profundidad el fenómeno. A partir de la aplicación de grupos de discusión, cuestionarios y observaciones, observamos que en ambas universidades siguen existiendo elementos que generan desigualdades, discriminación e, incluso, violencia de género. De forma global, los resultados han revelado tendencia…

La igualdad y la violencia de género: análisis comparado de las percepciones del alumnado de la Universidad de Valencia (España) y de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (México)

La tesis pretende desmentir la creencia, ampliamente difundida de considerar la Violencia de género y/o la ausencia de Igualdad como una cuestión propia de personas con pobreza educativo-académica, de determinada edad y perteneciente a cierta cultura centrándonos en las percepciones del alumnado Universitario. ¿Por qué en la Universidad? Pues que es una Institución social que ha de asumir un compromiso y responsabilidad respecto a estas cuestiones. ¿Por qué en las percepciones? Para poder sacar a la luz la información subyacente a los esquemas de percepción y pensamiento y proponer orientaciones para lograr un cambio en los sistemas axiológicos del alumnado. The thesis aims to counteract th…

20 años de mediación escolar en España: 1994-2014

Se trata de una presentación power point sobre los 20 años de mediación escolar en España transcurridos entre 1994 y 2014