Learning to learn at university. The effects of an instrumental subject on learning strategies and academic achievement / Aprender a aprender en la universidad. Efectos de una materia instrumental sobre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico
AbstractSelf-regulated learning is very important at university, since students must manage the strategies and abilities necessary to be autonomous and effective in their learning. The aim of this study was to analyse the effects of a course designed for this purpose on learning strategies and students’ achievement of first-year university students. A quasi-experimental pre-test/post-test design was used, with an experimental group and a control group, applying measurement instruments before starting and after finishing the course. The learning process was analysed on this course, with students being trained in the use of relevant learning strategies — metacognitive strategies, strategies f…
The QELtLCUS questionnaire : an instrument for evaluating the learning to learn competence in university students
La competencia 'aprender a aprender' es una competencia clave que la Comisión Europea (CE, 2006 y 2018) fijó para los sistemas educativos. Para su incorporación al diseño curricular y a los procesos de enseñanza-aprendizaje es ineludible disponer de instrumentos de evaluación rigurosos. Este trabajo se centra en el diseño y validación de un cuestionario cuantitativo estandarizado para evaluar su adquisición en estudiantes universitarios, dadas las limitaciones de los actualmente disponibles. Para ello se hizo uso de un diseño de validación de pruebas. Se utilizó una muestra de 1237 alumnos universitarios de tres universidades valencianas. Los resultados de consistencia interna y validez de …
Bordón : revista de pedagogía
INTRODUCTION. In this paper we analyze the evolution in the learning approaches of two groups of first-year university students, one excellent and the other average, from a range of eleven degrees and nine colleges of the Polytechnical University of Valencia. These students were selected as excellent or average based on the marks they obtained on their University Entrance Exams. METHODS. We carried out a longitudinal study using quantitative analysis. The students answered the R-SPQ-2questionnaire (Biggs, Kember & Leung, 2001) that measures their learning approaches in three stages throughout the academic year, at the beginning, midway through and at the end of the year. RESULTS. The resear…
Learning strategies. A training programme
We elaborated and applied a training programme to teach learning strategies to students in continuing adult education courses in Valencia (Spain) throughout an academic year. We worked with one control group and with one experimental group. These groups were equivalent in terms of pre-test assessments and there was not any significant difference of means either in learning strategies or in marks in Spanish and Maths. We found significant difference of means in the post-test, after the training programme, in learning strategies, and also an important difference in marks. Experimental students improved their learning strategies significantly along with their marks in Spanish and Maths, wherea…
Revista electrónica de investigación y evaluación educativa
The aim of this paper was to analyze the evolution of learning strategies of two groups of students, excellent and average, from 11 degrees of the UPV (Valencia/Spain) in their freshman year. We used the CEVEAPEU questionnaire. The results confirmed the availability of better strategies of excellent students and also the existence of evolutionary patterns in which affective-emotional strategies decrease, such as value of the task or internal attributions, and that others increase, such as extrinsic motivation and external attributions. It seems that the student does not meet your expectations in the new context and professors have important responsibilities. El objetivo de este trabajo era …
Teoría de la educación : revista interuniversitaria
espanolEn la universidad nos encontramos en un proceso de cambio, desde un modelo centrado en la ensenanza a otro centrado en el aprendizaje o en el alumno. Es relevante disponer de datos cientificos de aplicacion de este tipo de metodologias para evaluar tanto su utilidad como su funcionalidad. El objetivo de esta investigacion fue valorar si la aplicacion de metodos centrados en el aprendizaje provocaria mejora en las estrategias y los enfoques de aprendizaje de los alumnos con respecto al grupo control, el cual recibio formacion con un formato metodologico centrado en la ensenanza. Se hizo uso de un diseno cuasiexperimental, de cohortes, con grupo de control no equivalente. La muestra es…
Educación XX1 : revista de la Facultad de Educación
Aprender a aprender es una de las competencias claves fijadas por la Comisión Europea (CE, 2005 y 2006) para los sistemas educativos de los países miembros. Las últimas investigaciones ponen de relieve la importancia de que los estudiantes universitarios aprendan a aprender, por lo que este estudio se ubica en la universidad. El objetivo es concretar un modelo teórico sobre dicha competencia que permita su operacionalización en los grados universitarios. Para ello se ha realizado una revisión de la literatura sobre el tema. Después de estudiar su fundamentación científica y la normativa reguladora, se analizaron múltiples modelos -especialmente provenientes de la literatura europea- y se pr…
Basic variables in reflection-impulsivity: A training programme to increase reflectivity
We found that reflective children in our study had better academic qualifications than impulsive ones. We worked with a sample of 201 Spanish children in their last year of Primary School. We elaborated and applied an intervention programme to increase reflectivity. The results were excellent and showed consistency and stability, which is very unusual in the context of R-I research. There was no significant difference between boys and girls’ performance on MFF20. The children were 12, 13 and 14 year olds and we found a reflection increase at 13 but not at 14. Contrary to the opinion of Salkind and Nelson on this point concerning MFFT, we believe that MFF20 is adequate for these ages. The Sp…
LAS COMPETENCIAS DEL PROFESORADO EN TIC: ESTRUCTURA BÁSICA (THE COMPETENCIES OF TEACHERS IN ICT: BASIC STRUCTURE)
The ICT competences of teachers are a key variable for ICT integration in school. This paper presents a framework of indicators of competence in relation to two dimensions from a MIMIC model: the first one concerns technological competences and the second one has to do with pedagogical competences. The model includes the definition of a specific relationship between these dimensions and also the effects of a set of relevant factors: personal (gender, age and frequency of computer use) and contextual (type of educational institution, educational stage and access to computer classroom). The information was collected through a questionnaire answered by a sample of 868 teachers of elementary an…
Acoustically driven arrayed waveguide grating.
We demonstrate compact tunable phased-array wavelength-division multiplexers driven by surface acoustic waves (SAWs) in the low GHz range. The devices comprise two couplers, which respectively split and combine the optical signal, linked by an array of single-mode waveguides (WGs). Two different layouts are presented, in which multi-mode interference couplers or free propagating regions were separately employed as couplers. The multiplexers operate on five equally distributed wavelength channels, with a spectral separation of 2 nm. A standing SAW modulates the refractive index of the arrayed WGs. Each wavelength component periodically switches paths between the output channel previously asi…
Metodología innovadora en la universidad: sus efectos sobre los procesos de aprendizaje de los estudiantes universitarios
Se pretendía evaluar el impacto de metodología centrada en el aprendizaje sobre las estrategias de aprendizaje y los enfoques de aprendizaje de un grupo de alumnos de Química, de 1º curso de Ingeniería, de la Universitat Politécnica de Valencia. Se utilizó un diseño preexperimental, con medidas de pretest y postest, tomadas mediante el cuestionario CEVEAPEU y el CPE. La muestra estaba constituida por 20 alumnos. Los métodos docentes utilizados integraban metodología expositiva, preguntas, resolución de problemas, elaboración de una monografía, exposiciones orales, prácticas de laboratorio, trabajo en grupo, tutorías en el aula y un sistema de evaluación que hacía uso de procedimientos forma…
Synchronized photonic modulators driven by surface acoustic waves
Photonic modulators are one of the most important elements of integrated photonics. We have designed, fabricated, and characterized a tunable photonic modulator consisting of two 180 degrees-dephased output waveguide channels, driven by a surface acoustic wave in the GHz frequency range built on (Al,Ga)As. Odd multiples of the fundamental driven frequency are enabled by adjusting the applied acoustic power. A good agreement between theory and experimental results is achieved. The device can be used as a building block for more complex integrated functionalities and can be implemented in several material platforms. (C) 2013 Optical Society of America
Tunable arrayed waveguide grating driven by surface acoustic waves
We present a design approach for compact reconfigurable phased-array wavelength-division multiplexing (WDM) devices with N access waveguides (WGs) based on multimode interference (MMI) couplers. The proposed devices comprise two MMI couplers which are employed as power splitters and combiners, respectively, linked by an array of N single-mode WGs. First, passive devices are explored. Taking advantage of the transfer phases between the access ports of the MMI couplers, we derive very simple phase relations between the arms that provide wavelength dispersion at the output plane of the devices. When the effective refractive index of the WGs is modulated with the proper relative optical phase d…
Validación del cuestionario SEQ en población universitaria española. Capacidades del alumno y entorno de enseñanza/aprendizaje
En este trabajo se validó el cuestionario SEQ (Study Engagement Questionnaire) de Kember y Leung (2009) en una muestra española. Es un instrumento diseñado para realizar una evaluación conjunta de los procesos de enseñanza-aprendizaje en la universidad y devolver feed-back a los profesores y a las instituciones para la mejora de estos procesos. Se utilizó una muestra de 805 sujetos de tres universidades valencianas. El cuestionario evalúa diversas capacidades del alumno así como la capacidad del profesor para diseñar un entorno de aprendizaje idóneo para aprender. Ha tenido varias versiones hasta conseguir una estabilidad notable en sus dimensiones (variables latentes) y en las relaciones e…
Métodos centrados en el aprendizaje en Fisioterapia. Capacidades del alumno y contexto de aprendizaje
[EN] In this work we wanted to assess the effects of the use of learning-centered methods on various capabilities/abilities of some students and on their perception of the learning environment developed by their professors. The sample consisted of 231 third-year students from the University of Valencia. They belonged to three groups and they were studying the subject of Physiotherapy Cardio circulatory in the degree of Physiotherapy. In order to verify the objective and the hypotheses set out in the research we used a quasi-experimental sequential cohort design with non-equivalent control group, by using a posttest in the control group and a pretest and a posttest in the experimental group.…
Aprendizaje estratégico. Un programa de enseñanza de estrategias de aprendizaje en 1° de E.S.O.
ResumenDesarrollamos y aplicamos un programa de ensenanza de estrategias de aprendizaje sobre alumnos de 1° curso de ESO en dos centros educativos. El programa fue aplicado a lo largo de tres meses y medio con veintisiete sesiones de intervencion a razon de dos semanales en una asignatura y en horario de tutoria. El programa fue eficaz y obtuvo los resultados esperados. Los grupos experimentales mejoraron, en ambos centros, frente a los de control, tanto en estrategias de aprendizaje como en rendimiento academico, en Lengua, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Las mejoras se mantuvieron e incluso se incrementaron en un segundo postest, aplicado dos meses despues de acabar el programa. L…
El cuestionario CEVEAPEU. Un instrumento para la evaluación de las estrategias de aprendizaje de los estudiantes universitarios
Resumen tomado de la publicación Título, resumen y palabras clave en español e inglés Disponible la versión en inglés El objetivo es elaborar y validar un cuestionario de evaluación de las estrategias de aprendizaje de los estudiantes universitarios más completo que los clásicamente utilizados. Para ello se utilizó un diseño de validación de pruebas. Se usaron dos muestras de estudiantes universitarios, la primera de 545 estudiantes y la segunda de 1127. Los resultados de consistencia interna, validez de constructo, validez predictiva y estabilidad temporal son positivos. El producto final es un cuestionario con dos escalas, seis subescalas, veinticinco estrategias y 88 ítems, más sólido y …
Learning strategies in excellent and average university students. Their evolution over the first year of the career
The aim of this paper was to analyze the evolution of learning strategies of two groups of students, excellent and average, from 11 degrees of the UPV (Valencia/Spain) in their freshman year. We used the CEVEAPEU questionnaire. The results confirmed the availability of better strategies of excellent students and also the existence of evolutionary patterns in which affective-emotional strategies decrease, such as value of the task or internal attributions, and that others increase, such as extrinsic motivation and external attributions. It seems that the student does not meet your expectations in the new context and professors have important responsibilities. El objetivo de este trabajo era …
Estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios y enseñanza centrada en el aprendizaje
El objetivo de este trabajo era valorar el impacto de los métodos centrados en el aprendizaje, implementados por cuatro profesores/as, en los estilos de aprendizaje de los alumnos de la asignatura de Procesos y Contextos Educativos en el Máster de Educación Secundaria de la Universidad de Valencia. También se pretendía analizar la valoración del alumnado sobre los métodos utilizados. La muestra fue de 117 estudiantes, que cursaban estos estudios durante el curso 2014-15, repartidos en cuatro grupos de cuatro especialidades diferentes. Se usó un diseño cuasiexperimental, con medidas de pretest/postest, mediante el cuestionario ILS (Learning Styles Inventory) de Vermunt (1994); además, el alu…