Alfabetización histórica y competencias básicas en libros de texto de historia y en aprendizajes de estudiantes
Este trabajo relaciona el enfoque por competencias educativas basicas con las destrezas del pensamiento historico entendido como alfabetizacion historica: el planteamiento y solucion de problemas, el analisis de fuentes historicas y la construccion de narrativas. Se presentan unas variables para examinar dichas habilidades tanto en libros de texto como en aprendizajes de estudiantes, aportando resultados de una investigacion doctoral en curso. Se analiza una muestra de actividades de manuales escolares espanoles de Historia (de 1o, 2o y 4o de ESO y de 2o de Bachillerato) y, por otro lado, niveles de aprendizaje historico del alumnado a partir de examenes de la Prueba de Acceso a la Universi…
Actividades de libros de texto de Historia, competencias básicas y destrezas cognitivas, una difícil relación: análisis de manuales de 1º y 2º de ESO
Este artículo examina actividades de libros de texto de Historia, tomando como muestra las relacionadas con la Península ibérica entre la Prehistoria y la Edad Media, en manuales actuales de 1º y 2º curso de ESO de las editoriales españolas de mayor difusión en el ámbito valenciano. Se pretende cuestionar si el tratamiento de las competencias educativas básicas ha enriquecido o no el planteamiento didáctico de los manuales: si se presentan actividades con recursos textuales y visuales que mejoran las destrezas cognitivas del alumnado. Para ello se elabora un modelo conceptual y una ficha de análisis de la muestra de actividades. Los resultados todavía confirman el peso de una historia trans…
Educación histórica y narrativa nacional
La tesis doctoral analiza las posibilidades de enseñar y aprender a pensar históricamente la identidad y la historia nacional desde la historia escolar, tomando como referente la actual situación española desde el observatorio valenciano. La investigación examina dos tipos de fuentes. Por una parte, libros de texto de editoriales mayoritarias, con una muestra de ejemplares de los dos últimos cursos de Educación Primaria (Conocimiento del Medio natural, social y cultural), de 1º, 2º y 4º de Educación Secundaria (Ciencias Sociales) y de Segundo de Bachillerato (Historia de España). En dichos manuales se examina la naturaleza, estructura y nivel cognitivo de las actividades de historia con el …
Historical competencies and narratives: the historical thinking of students and pre-service teachers
Se analizan las competencias de pensamiento histórico de estudiantes españoles de bachillerato y del Máster de Profesorado, y sus narrativas sobre historia de España. Se utilizan métodos cualitativos para identificar: a) su pensamiento histórico, que comprende conocimientos sustantivos y uso de metaconceptos; b) en cuanto a sus narrativas, la gradación cognitiva (taxonomía SOLO) y el sujeto narrativo utilizado. Los resultados muestran que la mayoría de los estudiantes de secundaria no utilizan metaconceptos. La complejidad del pensamiento histórico del profesorado en formación está relacionada con el empleo de contenidos sustantivos. Los resultados apuntan a la necesidad de mejorar la educa…
Formación del profesorado de historia y ficción televisiva: el aprovechamiento didáctico de las series históricas en educación secundaria
Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave también en inglés Monográfico con el título: “Initial Teacher Education and Professional Development: international challenges and insights from History Education” Se aborda la capacidad de aprovechamiento didáctico mostrada por 72 estudiantes universitarios procedentes del Máster de Profesorado de Educación Secundaria (especialidad de Geografía e Historia) en relación con las series de televisión de temática histórica. Para ello, se ha diseñado un instrumento (un cuestionario abierto sobre ficción televisiva) orientado a examinar, por un lado, la alfabetización mediática de los futuros docentes y, por otro, su capacida…
Guerra y nobleza en la corona de Aragón. La caballeria en los ejércitos del Rey (Siglos XIV-XV)
En la Tesis se analizan los principales protagonistas y beneficiarios de la guerra en la baja edad media, las fuerzas de caballería pesada -los caballeros u hombres de armas- y la clase nobiliaria. Se busca responder a dos interrogantes: por un lado, cómo y dónde se integró la nobleza en la guerra, examinando la caballería como arma militar, su estructura y organización social; por otro lado, por qué participaba la nobleza en las campañas y cuál era la rentabilidad de su servicio, abordando la dimensión social y económica de su integración en los ejércitos. Todo ello en el marco de la Corona de Aragón de la primera mitad del siglo XV en el reinado de Alfonso el Magnánimo, aunque también se …
Educatio siglo XXI : revista de la Facultad de Educación
El presente estudio describe la competencia digital en el tratamiento de contenidos de Ciencias Sociales de futuros maestros. Para ello se recurre al TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) y se analizan los resultados de un cuestionario sobre las concepciones al respecto de 153 estudiantes del Grado de Magisterio en Educación Primaria. Las conclusiones confirman un mayor autoconocimiento de contenidos pedagógicos o tecnológicos, frente a los disciplinares, lo que imposibilita, siguiendo la aplicación del modelo, el desarrollo de una competencia digital docente efectiva para el desarrollo de una didáctica crítica en Ciencias Sociales. The present study describes the use of digit…
Pervivencias escolares de narrativa nacional española: Reconquista, Reyes Católicos e Imperio en libros de texto de historia y en relatos de estudiantes
Este trabajo examina las pervivencias de una narrativa maestra sobre la historia de Espana, como narrativa nacional, en libros de texto de historia en secundaria entre 1976 y 2016, y en actuales relatos historicos de estudiantes y docentes en formacion. El marco de observacion son tres hitos de dicha narrativa maestra (la Reconquista, el reinado de los Reyes Catolicos y el imperio espanol) que perduran en los manuales. Es un estudio empirico, exploratorio y descriptivo basado en el analisis del discurso sobre una muestra probabilistica de ejemplares de libros de texto de historia. Se compara este examen con resultados de investigaciones sobre relatos escolares de historia de Espana realizad…
Narrativas nacionais e competência histórica na formação inicial de professores primários espanhóis
Neste trabalho, foram analisadas as competências de pensamento histórico e a presença de características de narrativa nacional entre 283 estudantes espanhóis do Grau de Licenciatura em Ensino Primário de Murcia e de Valência. Examinaram-se os seus relatos históricos sobre a expansão cristã na Península Ibérica em território muçulmano durante a Idade Média. Utilizaram-se métodos qualitativos para identificar os níveis de complexidade da exposição a partir de conhecimentos substantivos e conceitos metodológicos, e uma avaliação quantitativa para relacionar esses níveis de complexidade com os níveis cognitivos e narrativos, através da taxonomia SOLO. Também se avaliou em que medida se represen…
La caballería de Alfonso el Magnánimo en la expedición mediterránea de 1432: reclutamiento y estructura de tropas en la Corona de Aragón
RÉCITS NATIONAUX D´ÉLÈVES ESPAGNOLS ET PORTUGAIS
Abstract This study aims at understanding how the master narratives conveyed by the national accounts given by 14 to 18-year-old Spanish and Portuguese students converge or differ from one another and how they relate to national identity and temporal orientation. Data analysis was carried out in a qualitative approach inspired by Grounded Theory. The results suggest a parallel but conceptually convergent schematic template focused on initial conquests, a golden period of maritime discoveries, and a recent dictatorship overcome by the restoration of democracy. Some particularities of students’ accounts linked to specific historical situations in each country, as well as diversified attitudes…
Aprender y argumentar España. La visión de la identidad española entre el alumnado al finalizar el bachillerato
Este trabajo forma parte de un estudio más amplio sobre la progresión del aprendizaje de la identidad nacional entre alumnado español de secundaria a partir del actual marco curricular y los libros de texto mayoritarios. Aquí se presentan los resultados provisionales de un análisis empírico de la visión del alumnado sobre la identidad española al acabar bachillerato y su capacidad de argumentar al respecto. Se ha realizado a partir de una muestra de cuestionarios y ejercicios de argumentación en un centro de secundaria This paper is part of a wider study on the learning progression of the national identity among students of spanish secondary from the current curriculum framework and the maj…