Facilitando la reestructuración de las ideas sobre energía y calor de los futuros maestros mediante el modelo de aprendizaje como indagación orientada

L'ensenyament-aprenentatge de la termoquímica. Anàlisi crítica i proposta de millora.

La investigació té com a problema l'estudi de les dificultats d'aprenentatge que tenen els estudiants de nivells preuniversitari i universitari en la Termoquímica i en quina mesura es poden atribuir, entre d'altres raons, a les deficiències de un ensenyament que no té en compte els resultats de la recerca en didàctica de les ciències. En cas de resultar positiva aquesta relació s'avançà una segona hipòtesi segons la qual si es superen les deficiències docents diagnosticades -axiològiques, epistemològiques i metodològiques- es pot millorar la comprensió termoquímica d'estudiants universitaris mitjançant una seqüència didàctica basada en el model d'aprenentatge com investigació orientada. Aqu…

Análisis crítico de la representación del tema de la termodinámica en libros de texto de Bachillerato y Universidad

Este trabajo estudia las visiones distorsionadas de la ciencia y la actividad científica que podemos encontrar en libros de Química cuando se introduce el capítulo de Termoquímica.

Materials per a l'ensenyament i aprenentatge de la Física i Química

La Didàctica de les Ciències tracta de donar resposta als problemes que pateix actualment l’educació, com el fracàs escolar o la dificultat que genera la diversitat d’alumnat a l’aula. Però no només als d’índole general sinó també, i en especial, als que s’estan detectant en l’educació científica, com la disminució, any rere any, de l’alumnat que opta per estudis de ciències i el desenvolupament d’actituds negatives cap a les mateixes, les idees alternatives, les formes de raonament de sentit comú, etc. Aquests i molts altres problemes han estat investigats i desenvolupats, arribant a constituir així un cos de coneixements sobre l’educació científica, tant formal com informal. Som conscient…

Towards of effective ongoing training programmes for science teachers.

This paper begins by demonstrating the need to enhance the training ofpeople who currently active teachers and presents a propasa! of ongoing training programme founded in the results of science education research. To begin with, a critica! analysis about some ofthe dominant models ofteacher traíning in which exista lack of integration between theory and practíce is carríed out. Next, the hypothesis that the e.ffective .formation programs are those that have as objective to .facilitate the teacher s immersion in the investigation and innovafían in science education is developed. In addition. in this programs a group o.f constructivism based strategies that initíates the teacher in the inves…