0000000000684085
AUTHOR
Joâo Félix Praia
20 años de reivindicación y promoción de la “A” de Ambiente: de CTS a CTSA
Hablar de reivindicación no supone crítica alguna, ni a los Seminarios CTS organizados desde el año 2000, ni a la Asociación Ibero-Americana CTS constituida en 2010, por el hecho de no haber incluido esta A de Ambiente en sus siglas. Muy al contrario, partimos del reconocimiento de que la atención al medio ambiente ha estado presente desde sus orígenes. En ello nos hemos implicado, junto a muchos otros colegas, los autores de esta nota.
Didáctica de las ciencias experimentales y sociales
Resumen basado en el de la revista Se describe un taller destinado a favorecer que los docentes adquieran una mejor percepción de los problemas globales del planeta y sus posibles soluciones, así como actitudes más favorables para incorporar esta problemática en el currículo. Se presentan además los primeros resultados obtenidos con la impartición de dicho taller. La 'situación del mundo' se ha convertido durante las últimas décadas en motivo de preocupación creciente. Por ello se ha reclamado a los educadores de todas las áreas a que contribuyan a hacer posible la participación ciudadana en la toma de decisiones fundamentadas en torno a los problemas y desafíos a los que se enfrenta el fut…
The current planetary crisis: a missing dimension in science education
The origin of our research has been the intuition that, in spite of some dramatic calls of United Nations experts, the attention paid by science education research to the study of citizens’ awareness of the state of the world and of the danger of an irreversible degradation of life in our Planet, has been very poor. Our work intends to clarify to what extent this essential issue in the education of future decision-making citizens is adequately dealt with in science education research. With this purpose, we have posed open questions to several hundreds of science teachers in training and in service about “problems and challenges that humanity has to face” and we have analysed the content of …
The need for contributions to the decade of education for a sustainable future: an ethical commitment
The United Nations General Assembly, given the serious and urgent problems humanity has to face nowadays, has adopted a resolution establishing a Decade of Education for Sustainable Development (2005-2014). This constitutes a new urgent call to educators of all levels and areas to contribute to citizens’ awareness and understanding of the state of the world in order to enable them to participate in well-founded decision-making. Our aim in this paper is to analyse the obstacles that could explain the poor response to previous calls, in order to overcome them and make it possible to assume an ethical commitment on behalf of the community of educators and researchers in science education
Science teachers’ perceptions of the current situation of planetary emergency
During the United Nations Conference on Environment and Development held in Rio in 1992 educators of every subject were asked to contribute to public awareness and understanding of the problems and challenges related to our planet’s future, in order to make possible citizens’ participation in well grounded decision-making. The purpose of our contribution is to analyse what science teachers’ perceptions are, because without correct teacher perception of the planetary crisis and its possible solutions, we can’t expect their effective implication in this dimension of education.
A actual crise planetária. Uma dimensão esquecida na educação em ciência
Afinalidade da presente investigação foi analisar qual o possível contributo da Educação em Ciência na clarificação e compreensão pública dos problemas e desafios relacionados com o futuro do nosso planeta. Iniciámos o trabalho procurando o contributo de diferentes estudos elaborados numa perspectiva holística, tendo como objectivo principal elaborar uma visão global do estado do planeta Terra e estudar as possíveis causas e soluções para os problemas identificados. Posteriormente analisámos as percepções de professores de ciências, 327 'em serviço' e 521 'em formação' de Espanha, Portugal e América Latina. Analisámos, ainda, o conteúdo de 127 manuais escolares referentes ao ensino secundár…
Papel de la tecnología en la educación científica: una dimensión olvidada
El actual movimiento en pro de una 'alfabetización tecnológica' ha venido a cuestionar algunos supuestos implícitos en la orientación de la educación científica que se traducen, de facto, en el olvido de la dimensión tecnológica. En este trabajo se analizan dichos supuestos y se extraen algunas implicaciones que representan un enriquecimiento de la educación científica con la incorporación de aspectos esenciales hasta aquí ignorados. Se pretende, así mismo, mostrar la existencia de una convergencia básica en torno a unas propuestas de enseñanza-aprendizaje de las ciencias que superen las estrategias basadas en la simple transmisión-recepción de conocimientos, subrayando la contribución de l…
De CTS a CTSA: educação por um futuro sustentável
Al plantearse los desafíos y las tendencias actuales de la investigación en torno a las relaciones Ciencia-Tecnología-Sociedad en la educación científica, como se propone el conjunto de capítulos de este libro, es preciso tomar en consideración el papel jugado por la creciente toma de conciencia de la situación de emergencia planetaria en la que nos encontramos. Una toma de conciencia que ha afectado tanto a la comunidad científica, como a educadores, instituciones internacionales y movimientos ciudadanos
O Antropoceno: Entre o risco e a oportunidad6
Neste artigo analisam-se as razões que têm levado a falar do Antropoceno como uma nova era geológica, marcada pelo facto de as grandes mudanças no planeta - e, mais concretamente, na biosfera - serem devidas à acção humana. Por outro lado, tenta-se mostrar que esta nova era não pode ser olhada unicamente como uma situação de risco, mas antes como uma oportunidade para romper com comportamentos humanos que têm conduzido a uma situação de emergência planetária e comprometermo-nos decididamente na construção de um futuro sustentável. Summary We analyze in this paper the reasons why has been introduced the concept of Antropoceno as a new geological era in which the great changes suffered by the…
Para uma imagem não deformada do trabalho científico
O presente artigo pretende evidenciar a importância de (re)conhecer as visões deformadas dos professores sobre o trabalho científico, para a partir daí poderem consciencializar e modificar as suas próprias concepções epistemológicas acerca da natureza da ciência e da construção do conhecimento científico. Afirma-se que o trabalho colaborativo de grupos de docentes, quando da realização de workshops, é bem mais produtivo e positivo do que o trabalho individual na detecção de tais visões. Enumeram-se sete visões deformadas; aliás, abundantemente referidas na literatura, aqui intencionalmente extensa. Caracterizam-se tais visões deformadas e desenvolvem-se sobre elas considerações que ajudam à…