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AUTHOR
Ernestine Ngo Melha
showing 15 related works from this author
Schooling pupils with disabilities in Franceand Cameroon: a comparative analysis
2016
International audience; he right to education and academic success of all are the concerns of all time regardless of the contexts (UNESCO, 2008). Unfortunately, despite the solemn affirmations and commitments to education for all and inclusive education, the question of the effectiveness of including all-out pupils with disabilities remains a relatively unexplored topic. Inclusive education implies a paradigm shift in which the conditions for success are based on the ability of the school to adapt to the diversity of the public it hosts (Plaisance, Belmont, Verillon et al., 2007; Dyson, Millward et al., 1999). Some researchers (Armstrong, 2001; Ainscow, 2003) showed that if educational poli…
Technical paper on education and disability (inclusive education)
2014
Access and participation in education service rate of people with disabilities is generally lower than the rest of the population; similarly, it is also noted disparities among those who are going to school, these disparities are based on the type of disability and the contexts. Approaches of schooling persons with disabilities also depend on the definition of disability and the choice made between the medical model and the social model. Few statistics on the education of persons with disabilities are available which sometimes makes their needs unseen. The education of individuals with Disabilities has experienced various forms; today, with a view to the inclusion of persons with disabiliti…
L'éducation inclusive : entre injonction internationale et mise en oeuvre effective
2018
International audience; L'Education inclusive consiste à ce que tous les enfants et les jeunes, malgré leurs différences puissent avoir les mêmes opportunités et possibilités d'apprentissage quel que soit le type d'écoles. Cependant, l'on peut s'interroger sur l'appropriation de ce concept concernant les élèves en situation de handicap et ses modalités de mise en oeuvre. Utilisant le modèle d'évaluation de la qualité des dispositifs scolaires emprunté à Tremblay (2012),une enquête réalisée en 2013/2014 au Cameroun a permis de collecter des données quantitatives auprès de 65 enseignants. Les données recueillies ont fait l'objet d'analyse sur SPSS. Les principaux résultats montrent que outre …
Inclusive education for pupils with disabilities in France : what do teachers say ?
2019
International audience; Inclusive education implies changes and upheavals in both the teaching practices and the school organization as a whole. Inclusive education implies a paradigm shift where the conditions for success are based on the ability of the school to adapt to the diversity of the public it serves (Dyson et al., 1999, Plaisance et al., 2007). Therefore the current situation leads us to reflect on the arrangements defined and put in place to accommodate and support pupils with disabilities in their schooling in France (since the 2005 law). The aim of the research is to evaluate the quality of school devices. Our research concerns a population of 68 French teachers.
L'éducation inclusive : entre injonction internationale et mise en œuvre effective
2019
International audience
Handicap et inclusion scolaire au Cameroun : ce qu'en disent les enseignants ?
2019
International audience; Fondée sur le principe de l'égalité des chances et sur les valeurs humaines d'équité et du respect des différences, l'inclusion scolaire s'attache « à la façon de transformer les systèmes éducatifs et d'améliorer la qualité de l'éducation à tous les niveaux et dans tous les environnements, de manière à s'adapter à la diversité des apprenants et à promouvoir la réussite scolaire » (UNESCO, 2008). Elle est prescrite comme une injonction internationale quels que soient les contextes, elle implique un changement de paradigme dans lequel les conditions de réussite dépendent de la capacité de l'école à s'adapter à la diversité du public qu'elle accueille (Dyson et al., 199…
L'éducation inclusive en Afrique subsaharienne: de la préconisation internationale à la mise en oeuvre
2020
L'année 2020 est indiquée sur la couverture alors que l'année 2019 est indiquée sur la page de garde; International audience; L'éducation inclusive consiste à ce que tous les enfants et les jeunes, malgré leurs différences puissent avoir les mêmes opportunités et possibilités d'apprentissage quel que soit le type d'écoles. Cependant, l'on peut interroger sur l'appropriation de ce concept concernant les élèves en situation de handicap et ses modalités de mise en œuvre en Afrique subsaharienne. Cet article présente les résultats d'enquêtes conduites en Éthiopie et au Cameroun.
L'enseignement technique et professionnel au Cameroun : quelle place dans l'organisation du système éducatif ?
2014
International audience; Parti des missions assignées à une direction du ministère de l'Éducation Nationale, le cadre règlementaire de l'enseignement technique et professionnel au Cameroun a évolué au cours du temps, débouchant sur la création des ministères ayant en charge et de manière spécifique les questions d'Enseignement Technique et Professionnel ; fruit de l'expression d'une certaine volonté politique et de l'engagement des différents partenaires dans l'élaboration de la politique de l'ETFP et de son financement (Ngo Mélha, 2012). Cependant, de nombreux défis persistent pour la mise en place d'un véritable système d'ETFP. Sur la base d'une recherche documentaire, cet article propose …
Contribution in the 5th Annual ECOSOC AMR E-Discussion on Education: Closing the Gap
2011
En ligne sur www.un.org/en/ecosoc/newfunct/pdf/2011_amr_phase_2_final_digest.pdf; Contribution in the 5th Annual ECOSOC AMR E-Discussion on Education: Closing the Gap; The author focuses on access to education in the countries of sub-saharan africa
Education inclusive en Afrique subsaharienne
2013
L'éducation inclusive est identifiée comme une des stratégies permettant la réalisation de l'éducation pour tous. Mais dans les contextes où il existe une pluralité de problèmes éducatifs à régler, est-il possible d'inclure dans le système scolaire tous les groupes exposés à la marginalisation et à l'exclusion scolaire au travers des plans nationaux d'éducation ? Comment assurer la prise en compte des besoins éducatifs particuliers des enfants handicapés ? Cet ouvrage aborde ces questions en s'appuyant sur le cas de l'Afrique subsaharienne.
Comparative study of the effectiveness of educational policies of inclusion in France and sub-Saharan Africa: a literature review
2013
Recommended by international bodies (UNESCO, 2006; 2008), inclusive education is based on the principle of equal opportunity. It aims to promote inclusion in the broad sense of the term by addressing specific audiences excluded or marginalized from educational systems. In recent years, regulatory frameworks have been defined for the education of certain categories excluded from educational systems including children with disabilities. Educational policies concerned with taking into account the needs of this group are also implemented. Do these policies promote effective integration of students with disabilities? To what extent can these policies be considered as effective? This paper presen…
Handicap et inclusion scolaire au Cameroun : ce qu’en disent les enseignants
2019
International audience; Fondée sur le principe de l'égalité des chances et sur les valeurs humaines d'équité et du respect des différences, l'inclusion scolaire s'attache " à la façon de transformer les systèmes éducatifs et d'améliorer la qualité de l'éducation à tous les niveaux et dans tous les environnements, de manière à s'adapter à la diversité des apprenants et à promouvoir la réussite scolaire " (UNESCO, 2008). Elle est prescrite comme une injonction internationale quels que soient les contextes, elle implique un changement de paradigme dans lequel les conditions de réussite dépendent de la capacité de l'école à s'adapter à la diversité du public qu'elle accueille (Dyson et al., 199…
Étude comparative des politiques éducatives d'inclusion en France et en Afrique subsaharienne
2010
Ce travail présente un projet de recherche, en cours de réalisation, sur la comparaison entre les politiques éducatives d'inclusion des enfants en situation d'handicap en France et dans deux pays d'Afrique subsaharienne : l'Éthiopie et le Cameroun. Il s'intéresse à l'étude mécanismes mis en place par ces politiques nationales pour favoriser l'insertion, le développement et la réussite scolaire de ces enfants. Les résultats de l'étude exploratoire réalisée en Éthiopie ont montré que l'appropriation du concept d'éducation inclusive et la mise en ouvre effective d'une politique d'inclusion connaissent des limites, en dépit de la prise en compte des besoins éducatifs spéciaux dans le plan de dé…
Garantir aux enfants en situation de handicap l'accès à l'éducation
2019
International audience; En France, les inégalités d'accès à l'éducation existent et persistent. Malgré les avancées observées depuis l'adoption de la loi du 11 février 2005, l'accès à l'école pour les enfants porteurs de handicap n'est pas un acquis. Quels sont les freins à la scolarisation de ces élèves ? Comment leur garantir la possibilité d'aller à l'école en France et d'y apprendre?
Inclusion scolaire des élèves en situation de handicap en France et au Cameroun: Analyse de la politique nationale et points de vue des enseignants
2020
International audience; L'objectif principal de cet ouvrage est de faire une analyse, dans une perspective comparative, de la politique éducative de l'inclusion scolaire relative aux enfants handicapés en France et au Cameroun à partir des points de vue des enseignants. Comment les enseignants perçoivent-ils l'inclusion des élèves handicapés ? Les résultats révèlent des différences significatives entre les deux pays mais aussi des points de similitude. Cette recherche, en s'intéressant aux facteurs qui, selon les enseignants, déterminent l'efficacité de l'inclusion scolaire des enfants en situation de handicap, apporte une aide à l'élaboration et la mise en oeuvre de la politique éducative …