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AUTHOR
Catherine Blaya
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Les élèves français et québécois à risque de décrochage scolaire : comparaison entre les facteurs de risque personnels, familiaux et scolaires
2011
This comparative study aimed to compare factors that are associated to the risk of dropping out of school amongst students from lower secondary school (12-16) in France (Aquitaine) and Quebec (Estrie). Results indicate that the factors that differentiate at risk and non at risk students are personal, family and school factors with a predominance of school factors whichever the country. This research work confirms the complexity of factors that impact on early school leaving and the necessity of devising multi-level interventions while considering the diversity of school droppers.
Les priorités de l'action publique
2012
La lutte contre le décrochage scolaire est devenue une priorité de l'action publique en raison de ses implications tant scolaires, économiques que sociales. Mais faute de pilotage et d'évaluation, l'efficacité des dispositifs complexes est incertaine.
Deviant Youth Groups in Italy and France: Prevalence and Characteristics
2010
International audience; This paper sets out to compare the existence of Juvenile deviant groups in both France and Italy and their characteristics. The comparison between Italy (N=5,236) and France (N=3, 353) is based on the ISRD study of the year 2006 and shows that the term "gang" is commonly used to refer to a group of friends only. The strongest associated variables in both countries to illegal acts are the acceptance of doing illegal things, taking part in delinquent acts, considering the group as a gang as well as spending a lot of time in public places. Delinquent activity of Juvenile delinquent groups varies from one country to another and the French respondents show a greater parti…
Cyberviolence et harcèlement : approches sociologiques
2011
International audience; La croissance et la prégnance de l'utilisation des Nouvelles technologies de la communication dans nos sociétés ont généré de nouveaux comportements et de nouvelles formes de relations entre les individus. Bien que ces nouveaux moyens de communication et d'accès à l'information ouvrent de nouvelles portes en termes d'apprentissage et d'expansion de l'espace de communication, des aspects moins positifs se sont développés en parallèle, notamment d'un point de vue relationnel. En effet, les Tices servent aussi parfois de support d'expression de la violence et du harcèlement entre pairs (Mitchell, Finkelhor, & Wolak, 2003). Cet article propose une note de synthèse intern…
: perspectivas europeas
2009
Este capítulo contiene un pormenorizado recuento de las investigaciones llevadas a cabo en Europa desde que se planteó la necesidad de estudiar el tema de la violencia en las escuelas, presentando las diversas estrategias planteadas por los investigadores y sus resultados específicos. Analiza las políticas públicas de los países donde se hicieron las investigaciones y ofrece una valoración de los cambios suscitados
School dropout and school climate
2011
Several researches showed evidence that being bullied is a major reason for truancy and does affect academic results. On the other hand, the school social climate does have an influence on school bonding and the way pupils behave. Very often, school dropout is also associated to juvenile delinquency as a systematic link. This conference sets out to explore the link between school climate and school dropout. It will present a synthesis of previous research as well as some results drawn from three research led by the author: one on the reasons for truancy amongst lower secondary school pupils (2380), another research on pupils aged 12-16 years old, at risk of dropping out of school dropout in…
Décrochage scolaire : parents coupables, parents décrocheurs ?
2010
Titre de la revue : "éduquer et prévenir : ce que fait l'école"; Les études montrent que le décrochage scolaire dépend de la conjonction de plusieurs facteurs de risques personnels scolaires, environnementaux et familiaux. Si tous ont leur importance, les plus déterminants sont les problèmes recontrés par les élèves à l'école, si importants pour ceux-ci qu'ils finissent par déserter. Leurs familles ne parviennent pas à plus à établir de relations avec l'institution scolaire bien qu'elles soient en demande de collaboration.
Faire de la cyberviolence un objet scientifique : un challenge pour la communauté de recherche internationale
2011
La cyberviolence fait l'objet de nombreuses publications en Europe (Smith et al., 2008; Vandebosch et Van Cleemput, 2008) et en Amérique du Nord, notamment aux Etats-Unis (Patchin et Hinduja, 2006; Willard, 2007). Toutefois, une revue de la littérature internationale fait apparaitre un manque de consensus et de consistance dans les définitions et les mesures de ce phénomène (Tokunaga, 2010), ce qui rend les comparaisons risquées et les résultats très relatifs. Nous proposons dans cette communication d'analyser ces difficultés théoriques et méthodologiques. Pour ce faire, nous revenons sur le concept de cyberbullying, concept largement prédominant dans la recherche, qui consiste en une trans…
Pratiques numériques, perception de la violence en ligne et victimation chez les étudiants
2015
La recherche en éducation sur la violence entre pairs au moyen des technologies d’information et de communication, ou cyberviolence, se développe depuis plus d’une décennie à l’étranger, et plus récemment en France. Le public étudiant demeure peu étudié malgré une continuité du risque apparente. Cet article s’attache à évaluer l’ampleur de la victimation en ligne chez des étudiants français en lien avec leur utilisation des technologies et leur propre opinion sur ces thématiques. Les résultats tendent à confirmer le risque chez les étudiants d’être concernés par la cyberviolence notamment au regard de leurs pratiques numériques. Par ailleurs, des écarts de représentation entre conceptualisa…