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O processo de autoavaliação dos professores da educação infantil sobre educação de gênero: uma pesquisa em contextos italianos e brasileiros

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Este artigo discute a autoavaliacao dos professores de educacao infantil quanto a educacao de genero implicita nas praticas pedagogicas. Durante os anos do programa de doutorado, trabalhei com grupos de professores com um metodo reflexivo, dialogando sobre contextos, para ter ideias mais explicitas sobre educacao de genero. Vou apresentar e descrever o processo de co-construcao de uma escala de autoavaliacao sobre educacao de genero: isso ocorreu em duas escolas infantis italianas estatais, em Palermo e, em uma escola infantil municipal brasileira, em Curitiba. A pesquisa apresentada refere-se as areas de relacoes educacionais, linguagem, jogo simbolico, habilidade motora, socializacao e relacoes entre adultos. Do ponto de vista da igualdade de oportunidades e da consciencia da co-responsabilidade educacional entre a escola e as familias, as escolas devem oferecer as criancas, sejam elas meninos ou meninas, as mesmas possibilidades para um desenvolvimento psicopedagogico harmonioso e completo, facilitando a socializacao dentro do grupo de pares e promovendo potenciais individuais. Refletindo atraves do processo de autoavaliacao no nivel da escola de educacao infantil, a partir de uma observacao sistematica dos contextos escolares, pode-se perceber a ocorrencia de estereotipos e preconceitos de genero, atraves das discussoes em equipe em um dialogo intersubjetivo, levando a uma melhoria da conscientizacao do professor e no ajuste das praticas educacionais. Palavras-chave : Autoavaliacao. Professores. Educacao Infantil. Genero. Conscientizacao.