6533b7dbfe1ef96bd126f9cf

RESEARCH PRODUCT

Pirmsskolas vecuma bērnu matemātisko priekšstatu veidošanās kustību rotaļās

subject

description

Darba tēma: Pirmsskolas vecuma bērnu matemātisko priekšstatu veidošanās kustību rotaļās Darba autors: Signe Tomsone Darba zinātniskais vadītājs: Dr. paed., Dagnija Vigule Darba mērķis: teorētiski un empīriski pētīt pirmskolas vecuma bērna matemātisko priekšstatu veidošanos kustību rotaļā. vai modificētu kustību rotaļu kopuma izveide bērnu matemātisko priekšstatu sekmēšanai pirmsskolā Darba apjoms: 49. lpp., 4 tabulas, 14 attēli, izmantoti 42 literatūras avoti. Pētījuma mērķis ir teorētiski un empīriski pētīt pirmskolas vecuma bērna matemātisko priekšstatu veidošanos kustību rotaļās. Dotā mērķa sasniegšanai teorētiski pētīti tādi jautājumi par pirmsskolas vecuma bērnu pedagoģiski, psiholoģiski un fizioloģiskajās likumsakarībām. Īpaša uzmanība pievērsta kustību rotaļu izmantošanai pirmsskolas pedagoģiskajā procesā matemātisko priekštatu veicināšanai. Papildus skatīta integrēta rotaļnodarbība. Par teorētisko bāzi kalpoja tādu autoru pētījumi kā D. Dzintare, I. Stangaine (2017), D. Lieģeniece (1999), D. Vigule (1998), A. Kalincenko (2006), I. Prudņikova (2004), A. Lopatina (2006), R. Jansone, A. Fernāte, I. Bula-Biteniece (2016), A. Flemmen (2005), I. Pontaga (2012), G. Domens, D. Domens, B. Heigijs (2015). Empīriskajā pētījumā veikta 6 - 7 gadus vecu bērnu vispārīgais raksturojums, izmantojot novērtējumu grupa. Apkopotas un īstenots modificēts kustību rotaļu kopums ar matemātisko priekšstatu veidošanā 4 nedēļu garumā. Veiktā pētījuma rezultātā konstatēts, ka ir uzlabojušies matemātisko priekštatu parametru rādītāji visiem pētījumā iesaistītajiem bērniem. Iegūtie rezultāti ļauj apstiprināt sākotnēji izvirzīto hipotēzi: pirmsskolas vecuma bērnu matemātisko priekšstatu veidošanos, būs sekmīgāka ja bērnam bez tradicionālās mācīšanās pieejas grupā: - tiks piedāvātas modificētas didaktiskās rotaļas kustību rotaļās; - tiks ļauts bērniem pašiem izvēlēties, kādu kustību rotaļu un ar kādiem noteikumiem vēlas spēlēt. Izmantojot dažādas matemātiskās kustību rotaļas, bērni mācās ne tikai zināt ciparus, bet arī tos skaitīt. Ir svarīgi, lai matemātikas mācīšana būtu jautra un nozīmīgs bērnam, kas notiek dabiski. Pedagogu viens no svarīgākajiem uzdevumiem ir saprast bērnu, izprast vajadzības, radīt indivīda piemērotību katram bērnam izglītības situācijās un vidē. Bērnam ir svarīgi, lai mācīšanās laikā bērni apgūtu matemātiskos priekšstatus caur kustību rotaļām un tās būtu pēc iespējas interesantākas. Praktiskā pētījuma bāze: 14 bērni (6-7 gadi), 1 skolotāja.