6533b7dcfe1ef96bd1272227

RESEARCH PRODUCT

Niedoceniony wymiar - aspekt dokonany/niedokonany w polskiej dydaktyce języka angielskiego

subject

description

Opozycja aspektu dokonanego i niedokonanego jest jednym z tych zjawisk, które gramatyka praktyczna języka angielskiego pomija milczeniem. Polski student tego języka natyka się na tę kategorię gramatyczną zwykle dopiero w czasie studiów na filologii angielskiej, gdzie program gramatyki praktycznej opiera się o takie podręczniki jak A Comprehensive Grammar of the English Language autorstwa R.Quirk’a, Greenbaum’a, Svartvik’a i Leech’a. Taka praktyka pedagogiczna wydaje się wskazywać, że w opinii autorów programów nauczania, kategoria dokonaności/niedokonaności czasownika jest zjawiskiem interesującym raczej teoretyków, bez wpływu na ewentualny sukces lub porażkę ucznia usiłującego opanować język angielski na kursach od elementarnego doproficiency. Byłoby tak z pewnością, gdyby kategoria ta w języku angielskim i polskim była tak podobna, że wyczuwalna intuicyjnie, a w związku z tym uczenie jej nie było konieczne, gdyż każdy uczący byłby w stanie samodzielnie ją opanować. Jak wiemy, tak nie jest — aspekt dokonany/niedokonany w tych językach ma inną naturę i inne instrumenty go wyrażają. Zasadnym wobec tego pytaniem jest, na ile obraz tej kategorii jest poprawny w polskiej metodyce. Niniejsza prezentacja podejmuje próbę oceny sytuacji w oparciu o to, co wynika z obrazu jaki kreują podręczniki dostępne na rynku, które traktowane będą w tej analizie nie tyle jako instrument uczenia, co raczej jako jego rezultat.