Search results for "metodyka"
showing 6 items of 6 documents
Niedoceniony wymiar - aspekt dokonany/niedokonany w polskiej dydaktyce języka angielskiego
2016
Opozycja aspektu dokonanego i niedokonanego jest jednym z tych zjawisk, które gramatyka praktyczna języka angielskiego pomija milczeniem. Polski student tego języka natyka się na tę kategorię gramatyczną zwykle dopiero w czasie studiów na filologii angielskiej, gdzie program gramatyki praktycznej opiera się o takie podręczniki jak A Comprehensive Grammar of the English Language autorstwa R.Quirk’a, Greenbaum’a, Svartvik’a i Leech’a. Taka praktyka pedagogiczna wydaje się wskazywać, że w opinii autorów programów nauczania, kategoria dokonaności/niedokonaności czasownika jest zjawiskiem interesującym raczej teoretyków, bez wpływu na ewentualny sukces lub porażkę ucznia usiłującego opanować jęz…
Czytanie malarstwa romantycznego w szkole – aksjologiczny wymiar malarstwa Caspara Davida Friedricha
2015
Autorka szkicu podejmuje próbę diagnozy dzisiejszej sytuacji panującej w szkolnej metodyce „czytania” dzieł malarskich i kreśli idealną sytuację szkolnej egzegezy sztuk plastycznych, pozwalającą na wniknięcie w trzy wymiary dzieła: ontologiczny, semiotyczny i aksjologiczny. Jako przykład twórców, których obrazy dają szerokie możliwości interpretacyjne i umożliwiają odkrywanie metafizycznego wymiaru sztuki, podaje ikonografię romantyczną, a w niej malarstwo Kaspara Davida Friedricha. Zasadniczą część szkicu stanowi interpretacja dwóch obrazów niemieckiego artysty z motywem bohatera odwróconego plecami do widza. Pierwszy z nich to jedna z bardziej znanych jego kompozycji pt. Wędrowiec nad mor…
Kształcenie umiejętności pisania w języku ojczystym w perspektywie lingwistycznej i lingwodydaktycznej
2020
Od początku wprowadzenia w polskiej szkole egzaminów na koniec kolejnych etapów edukacji utrzymuje się niski poziom wykonania tych zadań egzaminacyjnych, które wymagają od ucznia zredagowania własnej wypowiedzi. Najbardziej niepokojący jest fakt, że tendencja ta okazuje się być trwała. W artykule postawiona została teza, iż w zaistniałej sytuacji za nieskuteczną należy uznać metodykę kształcenia kompetencji tekstotwórczej, tym samym konieczne staje się opracowanie takiej koncepcji dydaktycznej, która gwarantowałaby skuteczność podejmowanych na lekcjach języka ojczystego działań. Inspiracji mogłaby dostarczyć współczesna lingwistyka. Punktem wyjścia do szczegółowych rozważań stała się analiz…
Determinanty jakości kształcenia (przygotowania) w zakresie metodyki edukacji matematycznej w opinii studentów edukacji wczesnoszkolnej
2018
Wobec niekwestionowanej roli nauczyciela w procesie nauczania oczywiste jest, że jakość edukacji zależy od jakości kadry nauczycielskiej. Zatem problem, jak przygotować kandydata do zawodu, aby potrafił on projektować swoją późniejszą działalność pedagogiczną wymaga ciągłej refleksji. Kluczowym problemem kształcenia studentów jest poziom i jakość dydaktyki akademickiej. Jakość dydaktyki, zarówno pod względem merytorycznym i metodycznym oraz relacje interpersonalne z wykładowcami mają bowiem wpływ na rozwój studenta oraz na poziom kompetencji, jakie uzyska on w trakcie realizowanych studiów. W tekście dokonano próby ustalenia, jakie czynniki, zdaniem studentów edukacji wczesnoszkolnej, mają …
Storytelling im frühkindlichen Fremdsprachenerwerb am Beispiel eines im Kindergarten Nr. 8 in Opole realisierten Projektes
2017
Metoda narracyjna, która swój niewątpliwy sukces odnosi w specjalistycznych szkoleniach personalnych i tzw. caochingu, uznawana była przez dłuższy czas jako zarezerwowana dla świata biznesu. Coraz częściej stosuje się ją jednak także w metodyce nauczania języków obcych, gdzie jej skuteczność zauważono szczególnie w pracy z dziećmi na etapie przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Uczestnictwo grupy studentów w opisanym w tym artykule projekcie, który zakładał zastosowanie założeń storytellingu do przygotowania i przeprowadzenia zajęć z języka niemieckiego dla dzieci, było dla nich przede wszystkim szansą zdobycia doświadczenia w zakresie organizacji procesu nauczania języka przyjaznego uczniowi. A…
Wzmacnianie samokontroli jako cel wychowania resocjalizującego
2017
Samokontrola rozumiana jako zdolność do odraczania gratyfikacji i umiejętności koncentracji na celu w efekcie decyduje o wytrwałości w działaniu i osiąganiu celów życiowych. Autorka uzasadnia, iż kształtowanie umiejętności samokontroli jest zbieżne z celami wychowania resocjalizującego i dlatego nie można pomijać w oddziaływaniach resocjalizacyjnych wzmacniania samokontroli u wychowanków. Ponadto autorka wykorzystuje badania nad mechanizmami samokontroli do opracowania wskazówek metodycznych do pracy resocjalizacyjnej.