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RESEARCH PRODUCT
Una aproximación al valor social subjetivo de la educación en Iberoamérica: Evidencias de validez entre Argentina, España y República Dominicana
Carlos Sancho-álvarezJosé González-suchJesús M. Jornetsubject
030507 speech-language pathology & audiology03 medical and health sciences05 social sciences050301 education0305 other medical science0503 educationEducació InvestigacióEducationdescription
espanolSe presenta un estudio de validacion sobre el valor social subjetivo de la educacion entre Argentina, Espana y Republica Dominicana. Se trata de una investigacion de metodologia mixta desarrollada con 251 docentes a traves de encuesta online y grupos focales. Se analiza y valora el constructo teorico de acuerdo a su relevancia y susceptibilidad de cambio a traves de una validacion cruzada entre tres contextos. Los resultados muestran un acuerdo estadisticamente significativo en cada pais, ademas de que aparecen diferencias significativas entre ellos. El concepto trabajado es fundamental a nivel internacional, ya que supone una reflexion hacia la potencialidad de la propia educacion. El estudio constituye un avance en la superacion de la asociacion entre el nivel socio-economico y cultural familiar y el rendimiento academico: es posible que existan aspectos subjetivos, tales como se indican en relacion al constructo, que pueden afectar de manera diferencial al proceso educativo dependiendo del contexto. EnglishThis is a validation study on the subjective social value of education between Argentina, Spain and the Dominican Republic, using a mixed research methodology developed with 251 teachers, using an online survey and focus groups. The theoretical construct is analyzed and assessed in accordance with its relevance and susceptibility to change through cross-validation between three contexts. The results show a statistically significant agreement in each country, as well as significant differences between them. The concept in question is essential internationally, since it reflects on the potential of education itself. The study constitutes a step forward, moving beyond making associations between families’ socioeconomic and cultural level and academic performance; subjective aspects can also exist, as indicated in relation to the construct, which can differentially affect the education process depending on the context.
year | journal | country | edition | language |
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2017-08-09 |