6533b829fe1ef96bd1289d8c

RESEARCH PRODUCT

Mācību vide kā pašvadītas mācīšanās sekmētāja 3-5 gadus veciem bērniem pirmsskolas izglītības iestādē

subject

description

Darba autors: Sņežana Markova Darba nosaukums: Mācību vide kā pašvadītas mācīšanās sekmētāja 3-5 gadus veciem bērniem pirmsskolas izglītības iestādē. Pētījuma mērķis: Teorētiski un praktiski izpētīt un analizēt pedagoģiskās iespējas organizēt mācību vidi pirmsskolas 3-5 gadus vecu bērnu pašvadītas mācīšanas prasmju veicināšanai. Diplomdarbs sastāv no 3 nodaļām un 11 apakšnodaļām. Teorētiskā daļa sastāv no 2 nodaļām, pirmajā nodaļā ir analizēti vairāku autoru teorētiskās atziņas, jēdzieni, skaidrojumi par pašvadītas mācīšanās būtību, bērnu attīstību un viņu pašregulācijas spējām. Teorētiskās literatūras izpēte ļauj secināt, ka būtisks pašvadītas mācīšanās procesā ir tas, ka bērns pats iesaistās savas mācīšanās darbības plānošanā, īstenošanā, vērtēšanā. Otrajā nodaļā tiek analizētas vairāku autoru atziņas, jēdzieni, skaidrojumi par mācību vidi pirmsskolā un tika secināts, ka mācību vides pamatā ir mācību emocionālā gaisotne, sociālā vide un tās klimats ( cilvēka un vides mijiedarbība), kura rezultātā, notiek personības veidošanās, jaunu zināšanu un prasmju konstruēšana. Ja bērnam apkārt ir labvēlīga, radoša, droša, pedagoģiski pārdomāta vide, kas ļauj brīvi izvēlēties netīši piedāvātas darbības, tad bērnam ir iespēja veikt savus atklājumus, veidojas griba, pašmotivācija, savi spriedumi un secinājumi, notiek mācīšanās izvirzīt un pieņemt savus lēmumus, prasmes regulēt savas emocijas un uzvedību. Trešajā daļā tika veikts pētījums, kura ietvaros tika veikta pirmsskolas pedagogu anketēšana ar mērki uzzināt skolotāju iespējas un viedokli par mācību vidi, kas veicina bērnu pašvadītas mācīšanās procesu pirmsskolā. Empīriskajā daļā tika veikts pedagoģiskais novērojums un pedagoģiskā darbība, kas ļāva analizēt un atspoguļot bērnu pašvadītas mācīšanās prasmes. Pētījuma rezultātā bija secināts, ka attīstoša mācību vide veicina 3-5 gadus veciem bērniem pašvadītas mācīšanās procesu, ja ir veidota atbilstoši bērnu vecumposmam un nodrošina patstāvīgas darbības iespējas gan grupās, gan individuāli, ja mācību materiāli un līdzekļi ir brīvi pieejami un rosina bērnus izzināt un darboties, ja mācību vidi skolotājs veido kopā ar bērniem.