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Análisis de una evaluación transcultural de la inteligencia académica en alumnos de sexto curso de primaria

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En este artículo el autor propone un modelo de procesamiento cognitivo para construir tests capaces de estimar la Inteligencia Académica (I.A.), entendiendo ésta como la capacidad de adquirir y utilizar eficazmente los conocimientos y destrezas aprendidas en el contexto adecuado. Este modelo permite agrupar los comportamientos seleccionados en cuatro clases de contenidos: semánticos, matemáticos, estructurales y conductuales y en cinco tipos de procesos mentales: conocimientos, destrezas, razonamientos, flexibilidad mental y capacidad de ponderación. Teniendo en cuenta este modelo el autor ha construido pruebas para evaluar la Inteligencia Académica en los diversos niveles escolares: primaria, ESO, bachillerato y universidad. Este estudio se realiza con el test IAP3, que busca evaluar y contrastar los resultados en los contenidos curriculares básicos (semánticos, matemáticos, espacio-estructurales y comportamientos) y procesos mentales fundamentales (aprendizaje, destrezas, razonamiento, flexibilidad y capacidad ponderativa) desarrollados en cada sistema escolar, en dos muestras de alumnos de sexto curso de primaria de dos países de habla hispana: España (137) y República Dominicana (121).