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Analyse didactique clinique des savoirs enseignés par un entraineur en basket-ball

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Cette recherche s’inscrit dans le cadre scientifique de la didactique clinique de l’Education Physique et Sportive (EPS). Sa caractéristique repose sur la prise en compte du sujet enseignant, de son histoire et de ses effets sur sa pratique d’enseignement. Cet article analyse la transmission du savoir par un entraîneur de basket-ball au regard de son expérience dans l’activité. L’étude de cas d’un professionnel de métier, permet de rendre compte d’une double nature de savoirs enseignés : des savoirs techniques, prioritaires et diversifiés, et des savoirs tactiques, globalement rattachés à la gestion du jeu. Elle met également en perspective l’existence d’un décalage entre les savoirs enseignés réellement par l’entraîneur et les savoirs qu’il pense enseigner (les savoirs virtuels), démontrant la trace d’enseignements qui ne faisaient initialement pas partie des objectifs de l’enseignement, ou enseignements incidents. This research is part of the scientific part of the clinical teaching of Physical Education (EPS). Its characteristic is based on the consideration of the teaching subject, its history and its effect on his teaching practice. This article analyzes the transmission of knowledge by a basketball coach in terms of experience in the job. The case study with this coach, can account for a dual nature of knowledge taught: technical knowledge, priority and diverse knowledge and tactics, generally associated with the management of the game. It also shows the existence of a gap between the knowledge actually taught by the coach and the knowledge that he thinks teaching (virtual knowledge), showing traces of teachings that were originally not part of the objectives of education.