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AUTHOR
Denis Loizon
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L'analyse des pratiques d'enseignement de l'EPS, les outils utilisés par les chercheurs et les formateurs
2006
Former ou accompagner : une tension difficile à vivre pour les formateurs en IFSI
2019
International audience
L'entretien d'accès au déjà-là : un moyen pour accéder au sujet historique et singulier face aux épreuves d'enseignement
2018
International audience
L'intervention en EPS et en sport
2018
Si on a longtemps parlé de « vocation » à enseigner ou à entraîner, le concept d'intervention permet de s'inscrire dans une approche plus rationnelle du métier. L'intervention n'est cependant pas un acte professionnel froid et méthodique. Elle repose sur la capacité d'adaptation de l'intervenant confronté aux aléas du moment pédagogique, avec sa part de subjectivité et d'affect. Conçue comme un espace d'inventivité, elle contribue à l'émancipation de tous les apprenants.
Questionner et assumer l'effet subjectif des formations continues en EPS pour les professeurs des écoles : une étude de cas en natation
2018
International audience; Ce travail propose d'analyser et d'interpréter, depuis le champ de la psychanalyse, les effets de l'inconscient à l’œuvre dans la transmission/appropriation du savoir « apprendre à apprendre à nager ». Et plus particulièrement la plus-value d'une formation en EPS (natation) pour des professeurs des écoles, si, alors qu'elle est dite appréciée, elle n'est pas utilisée ensuite en classe ? Des paroles de « formé-e-s » divisées entre l'appréciation positive des contenus reçus (c'était vraiment bien) et leur non mise en œuvre lors de cours (mais je ne m'en suis pas servi), permet de se demander s'il s'agit là de l'existence d'un impossible qui impose au Sujet cette sorte …
Retour sur les enjeux de la recherche en formation
2021
International audience
Analyse didactique clinique des pratiques d'enseignement et de formation: Les effets du déjà-là expérientiel sportif
2016
Cette note de synthèse s'inscrit dans la suite de mes travaux sur les filtres de l'action didactique qui questionnent le " déjà-là " des sujets. Dans le " déjà-là expérientiel ", je m'intéresse ici aux expériences corporelles importantes des sportifs et plus particulièrement à celles vécues par les professeurs d'EPS. M'appuyant à la fois sur les trois temps de la didactique clinique (le déjà-là, l'épreuve et l'après-coup) et sur une introspection, je montre combien ces expériences sportives liées à la spécialité chez les enseignants d'EPS, expériences souvent traduites en épreuves, laissent des traces profondes qui viennent structurer le rapport au corps, le rapport à soi et aux autres de c…
L'épreuve de longue durée du master « accompagnement et analyse de pratiques professionnelles » vue au travers de la didactique clinique
2019
International audience
Analyser ses gestes professionnels en EPS : le cas d'un enseignant débutant. Communication orale au deuxième colloque « Analyse des pratiques en EPS.…
2007
Analyse des pratiques d'enseignement du judo en EPS
2008
National audience; Cette recherche en didactique de nature descriptive a pour but d'analyser les pratiques effectives des enseignants d'EPS, afin de rendre compte des différents objets de savoir qui sont réellement enseignés par les professeurs d'EPS, qui utilisent l'activité judo comme moyen d'enseignement. L'identification de certaines variables didactiques nous a permis de mettre en évidence l'enseignement de savoirs technique et stratégique ainsi que leur complémentarité. Grâce à l'analyse des pratiques effectives, nous avons également identifié d'autres objets de savoirs qui sont transmis par ces professeurs d'EPS comme les savoirs sécuritaire, réglementaire, culturel ou éthique. L'uti…
La didactique clinique comme mode d'accès aux savoirs des enseignants en ÉPS : le cas de l'enseignement du judo
2017
Este estudio exploratorio y comprensivo destaca los saberes personales de los docentes transmitidos durante el EPS. La investigación presenta tres viñetas didácticas clínicas de los docentes especialistas en judo. Los resultados muestran que estos saberes personales se construyeron durante la práctica de este deporte cuando estos docentes eran jóvenes practicantes. Se destaca el papel de lo que «se encuentra presente por la experiencia» («déjà-là expérientiel») y de los efectos en las concepciones de los docentes, en relación con el conocimiento personal de estos. Teniendo en cuenta los efectos decisivos de «lo experiencial y conceptual», proponemos algunas líneas de trabajo para la formaci…
Entre l'université et l'école. La temporalité dans l'alternance en formation professionnelle en enseignement d'éducation physique
2019
International audience
L’activité du tuteur lors de l’entretien-conseil pour former de futurs enseignants d’EPS
2020
International audience
Les savoirs enseignants en ÉPS : modes d’accès et intégration à la formation
2017
Le dossier thematique a trait a la problematique des savoirs des enseignants, laquelle sera abordee sous l'angle des recherches francophones, notamment celles issues des developpements actuels en didactique. Nous voulons partager et mettre au jour les connaissances sur cette problematique dans le domaine de l'Education physique et sportive (EPS), et ce, autant en ce qui concerne les modes d'acces, par la recherche, que les modes de formation aux savoirs et d'appropriation des savoirs par les enseignants et par les eleves. Soulignons, toutefois, qu'elle n'est pas exclusive a l'education physique et qu'elle s'inscrit dans un champ de recherches beaucoup plus large et prolifique qui s'est deve…
Sens des mises en scène didactiques pour le débutant en judo dans la formation initiale en STAPS
2008
National audience; Le but de cette recherche est de montrer que l'on peut inférer l'intention didactique d'un enseignant à partir de l'analyse de son intervention. Le choix des objets d'enseignement et des situations didactiques semble déterminé, à la fois par des conceptions de l'activité judo et par des conceptions de son enseignement à des débutants. La méthodologie utilisée repose sur une analyse qualitative de l'action de deux formateurs de judo en STAPS. L'exploitation des données (observations et entretiens) fait apparaître un jeu complexe entre les diverses conceptions établies et met en évidence le poids des conventions de rôles et de réalisation dans différents types de situations…
La didactique clinique comme mode d’accès aux savoirs des enseignants en ÉPS : le cas de l’enseignement du judo
2018
Cette étude à visée exploratoire et compréhensive met en évidence les savoirs personnels des enseignants transmis en cours d’ÉPS. La recherche présente trois vignettes didactiques cliniques d’enseignants spécialistes de judo. Les résultats montrent que ces savoirs personnels se sont construits pendant la pratique sportive du judo lorsque ceux-ci étaient de jeunes pratiquants. Le rôle du « déjà-là expérientiel » et ses effets sur les conceptions des professeurs sont mis en avant, en lien avec les savoirs personnels. Compte tenu des effets déterminants des « déjà-là expérientiels et conceptuels », nous proposons quelques pistes de travail pour la formation initiale des enseignants d’ÉPS.
L'intention didactique de l'enseignant de judo
2007
National audience; Notre projet consiste à éclairer une dimension sensible (Griffet, 1996 ; Maffesoli, 1990) et intentionnelle (Portugais, 1998) qui transparaît dans toute activité physique et sportive lorsqu 'elle est enseignée. Au-delà des savoirs transmis et des mises en situation proposées, il s'agit de renvoyer l'enseignant à l'exercice d'une responsabilité (JL. Martinand, 1986, de Develay, 1992), à un rapport personnel au savoir à enseigner (Chevallard,1989). Ce travail fait suite à une recherche en didactique du judo (Margnes, 2002) dans une approche conjuguant la problématique transpositive et une visée herméneutique puisqu'il s'agit de cerner tant l'origine des savoirs enseignés qu…
Analyse des pratiques professionnelles en formation initiale des enseignants : dispositifs et retentissements
2015
Resume La recherche que nous presentons s’interesse aux dispositifs d’analyse de pratiques professionnelles utilises pour la formation des enseignants. Nous montrons en quoi certaines caracteristiques du dispositif, relevant du type de protocole utilise ou de la taille du groupe, affectent la nature du travail reflexif ainsi les perceptions concernant l’interet et la pertinence de ce type de dispositifs. Pour ce faire, nous prenons appui sur une enquete specifiant les principaux effets et retentissements de ces dispositifs sur les representations construites par les professeurs stagiaires tant au niveau de l’agir professionnel que de celui de leur construction identitaire.
L’accompagnement dans la professionnalisation du métier d’enseignant. Le point de vue des formateurs
2014
La recherche présentée s’intéresse plus particulièrement à un aspect particulier de la professionnalisation : l’accompagnement. Dans les déclarations des formateurs en IUFM, nous avons identifié cinq dimensions de l’accompagnement en relation avec le rapport au savoir : rapport à l’institution, à l’autre, à sa pratique, aux savoirs et à l’expérience antérieure. Si cette dernière dimension revêt un caractère important dans les choix et les pratiques d’accompagnement, nos résultats montrent que les définitions de l’accompagnement sont hétérogènes avec des modalités de mises en oeuvre différentes selon les sujets qui s’appuient bien souvent sur les expériences professionnelles antérieures à la…
Former des conseillers pédagogiques du premier degré par la recherche.
2008
Cette recherche-formation visait à mettre en évidence le contenu et la forme des entretiens menés par des conseillers pédagogiques du premier degré au cours de leurs visites auprès de professeurs des écoles pour faire évoluer leurs pratiques. De nombreuses transformations ont été identifiées à partir d’un questionnaire, surtout au niveau de l’écoute et de la place qui est laissée aux formés. La plus grande évolution s’est opérée au plan de la posture avec une prise en compte plus importante de l’Autre en tant que sujet et acteur de sa formation dans différents registres. The aim of this training-research was to bring out the content and form of interviews led by educational advisers during …
Activité décisionnelle du tuteur : une étude de cas en didactique clinique
2018
International audience; Notre étude s'intéresse à la catégorisation des décisions d'une catégorie d'acteurs de l'EPS, les tuteurs en établissement. Notre choix s'est arrêté sur leur activité au cours de l'entretien-conseil, dispositif central dans la formation (Loizon, 2008). Nous nous appuyons sur les travaux de Carnus (2009) qui s'articulent autour de la notion d'activité réelle. Cette auteure cherche à faire émerger les écarts existants entre le savoir à enseigner et le savoir effectivement enseigné. En cherchant à objectiver les impacts du savoir appris, nous pensons qu'une première étape consiste à identifier le savoir réellement enseigné à travers l'analyse des intentions et décisions…
La didactique clinique : un champ scientifique pour analyser les pratiques de formation
2023
Les nouveaux plans de formation : quelles conséquences sur la formation de formateurs, dans l'immédiat et à moyen terme ?
2007
L'éducation à la santé en milieu scolaire : évolution des pratiques. Journées de l'INPES
2009
La mixité dans l'enseignement des sports de combat : un faux problème ? Deux études de cas en didactique clinique
2018
International audience; À partir du cadre théorique de la didactique clinique et de ses concepts, nous analysons les séances et les entretiens de deux professeur·es d'EPS (Catherine et Daniel) qui enseignent les activités de combat pour répondre aux deux questions: comment la mixité est-elle prise en compte dans l'enseignement des sports de combat? En quoi l'histoire du sujet détermine-t-elle son traitement de la mixité? Les résultats mettent en évidence le fait que ce n'est pas forcément la mixité qui pose des problèmes d'enseignement mais plutôt le rapport au corps des élèves. Chaque enseignant·e déploie des stratégies didactiques pour traiter au mieux ce problème de la relation au corps …
Préparation distancielle au CAPEPS externe : un objectif commun, des expériences différentes
2021
International audience
Pratiques d'enseignement - apprentissage en contexte de confinement : « continuité » ou rupture pédagogique ? La recherche action EDiCOViD
2021
International audience
Les déterminants des gestes professionnels en EPS
2015
Les gestes professionnels peuvent être envisagés selon trois niveaux, depuis la dimension visible du geste jusqu’à sa dimension la plus cachée intégrant l’intentionnalité du sujet enseignant ainsi que ses conceptions en référence aux travaux de P. Tavignot (2005). Dans une étude de cas portant sur un professeur d’EPS qui enseigne la danse, nous illustrons ces trois niveaux en intégrant deux types de préoccupations, certaines liées à la conduite de classe et d’autres très didactiques, qui organisent les différents gestes professionnels que nous détaillons soit à partir d’enregistrements vidéo, soit à partir d’entretiens. Au-delà de savoirs très spécifiques à la danse, les contenus d’enseigne…
Les effets de l’EPS pour les chasseurs alpins
2020
International audience
Note critique de Eloi S., Uhlrich G. (2017), De l'usage des artefacts dans les métiers de l'intervention, Toulouse, Octarès Éditions
2019
De la situation codifiée à l’opposition à grande vitesse en boxe française
2021
International audience
Multiplicité des temporalités et activité décisionnelle pour appréhender le savoir en circulation entre le tuteur et l’enseignant stagiaire
2021
International audience
L’éducation à la santé : de quoi parle-t-on ?
2021
International audience
Les stages en alternance au master éducation physique : quels apprentissages pour les étudiants ?
2021
International audience
Le praticien réflexif débutant en EPS. Nature et évolution de cette réflexivité. Communication orale. AIESEP séminaire international
2009
La didactique clinique : un nouveau champ scientifique
2019
International audience
L’interprétation croisée d’une pratique de karaté : le conflit des fondations France/Japon
2014
International audience
Éducations, santé et mutations sociales : nouveaux enjeux, nouveaux défis ?
2016
International audience; Cet ouvrage collectif présente les actes de la 5e édition du colloque du Réseau UNIRéSEducations, santé et mutations sociales : nouveaux enjeux, nouveaux défis ?Il réunit diverses contributions écrites ainsi que des retranscriptions de communicationsorales. Certaines sont présentées sous forme de résumé.UNIRéS est un réseau national de formateurs et de chercheurs spécialisé dans l’éducationà la santé, qui oeuvre au sein des Écoles Supérieures du Professorat et de l’Éducation(ESPE) et Académies à la diffusion d’une formation de qualité pour toutes celles et tousceux qui se destinent aux métiers de l’enseignement, et plus largement de l’éducation, dansune perspective d…
Les stages en alternance en master EPS : quels apprentissages des étudiants ?
2019
International audience
L'intervention : un métier qui s'apprend
2018
Les savoirs enseignants en EPS : mode d'accès et intégration à la formation
2017
International audience; Le dossier thématique a trait à la problématique des savoirs des enseignants, laquelle sera abordée sous l'angle des recherches francophones, notamment celles issues des développements actuels en didactique. Nous voulons partager et mettre au jour les connaissances sur cette problématique dans le domaine de l'Éducation physique et sportive (ÉPS), et ce, autant en ce qui concerne les modes d'accès, par la recherche, que les modes de formation aux savoirs et d'appropriation des savoirs par les enseignants et par les élèves. Soulignons, toutefois, qu'elle n'est pas exclusive à l'éducation physique et qu'elle s'inscrit dans un champ de recherches beaucoup plus large et p…
Ingéniérie de formation et éducation à la santé en milieu sportif
2021
International audience
La conception du questionnaire dans l’enquête RA-EDICOVID
2021
International audience
Enseigner l’EPS à distance. Des compétences nouvelles pour des savoirs secondaires
2021
International audience
L'entretien d'explicitation au service de la démarche d'accompagnement des personnels
2017
International audience
Les filtres de l’action didactique au cœur de la leçon d’EPS
2021
International audience
Former à l’animation de groupe d’APP en master
2021
International audience; L’objectif de cet article est de montrer comment il est possible de former des enseignants à l’animation de groupe d’APP dans le cadre d’un master intitulé « Accompagnement et Analyses de Pratiques Professionnelles » (2A2P) à l’Institut National Supérieur du Professorat et de l’Éducation de l’Université de Bourgogne mis en place en 2017. Cette formation s’articule autour de plusieurs thématiques convergentes : accompagnement, analyse de pratique, ingénierie de formation et recherche. La présentation et les réflexions à propos de cette formation à l’APP s’appuient sur les bilans et les observations réalisés durant les deux premières années de ce master. Elles se situe…
Retour sur les journées d'étude « l'analyse de pratiques au service du développement professionnel » à l'ESPE Université de Bourgogne
2018
International audience; En première partie de cet article, Denis Loizon propose un compte rendu synthétique du contenu de deux journées d'études sur l'Analyse de Pratiques Professionnelles (APP) qui ont eu lieu à l'ESPE de Dijon en insistant sur quelques éléments clés des conférences. En seconde partie, Nathalie Charvy présente une synthèse personnelle des traits saillants de ces journées : la question des valeurs qui sous-tendent ces démarches de formation, une définition consensuelle de l'APP, des points d'achoppement en termes d'objectifs, de prise en compte de l'inconscient et donc de la responsabilité du sujet. Elle revient par ailleurs sur des questions en débat : le statut de l'anima…
Analyse didactique clinique des savoirs enseignés par un entraineur en basket-ball
2015
Cette recherche s’inscrit dans le cadre scientifique de la didactique clinique de l’Education Physique et Sportive (EPS). Sa caractéristique repose sur la prise en compte du sujet enseignant, de son histoire et de ses effets sur sa pratique d’enseignement. Cet article analyse la transmission du savoir par un entraîneur de basket-ball au regard de son expérience dans l’activité. L’étude de cas d’un professionnel de métier, permet de rendre compte d’une double nature de savoirs enseignés : des savoirs techniques, prioritaires et diversifiés, et des savoirs tactiques, globalement rattachés à la gestion du jeu. Elle met également en perspective l’existence d’un décalage entre les savoirs enseig…
Le savoir mis en circulation dans l’entretien-conseil : étude de cas d’un tuteur EPS
2021
International audience
Formation en EPS : compétences développées en travaillant sur les variables didactiques. Communication orale.Colloque national IUFM de Versailles « F…
2006
Le point de vue des sujets formateurs confrontés au processus de professionnalisation. Itinéraires de trois formateurs en EPS.
2015
International audience; Confrontés à la professionnalisation du métier d'enseignant dans un nouveau contexte de masterisation, nous avons tenté d'identifier auprès de trois formateurs très impliqués, en référence à leur itinéraire professionnel, ce qui restait stable et ce qui évoluait dans les pratiques de formation en EPS. Les résultats sont présentés à partir de cinq analyseurs que sont le rapport au savoir, le rapport à la formation, le rapport à l'autre, le rapport à l'institution et le rapport à l'expérience antérieure. Selon la place que les sujets occupent dans l'institution et selon leur expérience professionnelle, le rapport à la professionnalisation évolue de manière plus ou moin…
Ce que nous apprend l'analyse des pratiques des enseignants d'EP.
2008
Effets du temps sur la résistance des enseignants à intégrer les savoirs de la formation : une étude de cas en natation
2021
International audience
La nécessaire manipulation des variables « didactiques ».
2010
Formateur académique. Un nouveau métier
2019
International audience; Dans Formateur académique : un nouveau métier ?, Denis Loizon livre les compétences indispensables au formateur du second degré, montre comment les développer et donne une représentation réaliste de ce métier.
Savoir analyser sa pratique et développement professionnel
2017
Entre l’université et l’école : la temporalité dans l’alternance en formation professionnelle en enseignement d’éducation physique
2021
International audience; Avec la professionnalisation de l’enseignement, l’alternance entre l’université et le milieu scolaire est devenue un impératif dans la formation initiale à l’enseignement en éducation physique. Dès lors, les stages ont vu leur durée s’allonger, tout en devenant incontournables pour le développement des compétences professionnelles. Grâce à des allers-retours entre le milieu scolaire et l’université, il s’agit de rapprocher deux espaces de formation ancrés dans des cultures et des organisations distinctes. Cet écart que l’on cherche à combler par l’alternance est à l’origine de plusieurs programmes de formation continue, qui cherchent à articuler les expériences et le…
Les filtres personnels dans l'action didactique, in A. Terrisse, M.-F. Carnus. Didactique clinique de l'éducation physique et sportive (EPS). Quels e…
2009
Enseigner la touche en boxe anglaise : une question de sécurité didactique
2021
International audience