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Las reivindicaciones del profesorado de Educación Artística ante los nuevos obstáculos curriculares; el proyecto “Second Round: Art i Lluita a Secundària”

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Resumen : En este articulo se estudia la situacion precaria en la que se encuentra la Educacion Artistica en los niveles no universitarios dentro el ambito espanol, realidad que contrasta con el auge que esta tomando nuestra especialidad en el conjunto de paises de Latinoamerica. La Ley Organica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE) nos relega a la mera optatividaden educacion secundaria, teniendo en cuenta que en primaria nunca existio la figura del maestro especialista en artes visuales. Frente a ello, iniciativas recientes vienen a reivindicar la importancia la Educacion Artistica en la etapa de secundaria. Sirva como ejemplo el proyecto “Second Round: Art i lluitaa secundaria”nacido a instancias del Grupo CREARI (GIUV2013-103) y del Institut de Creativitat i InnovacionsEducatives (ICIE) de la Universitat de Valencia (UV). En esta misma linea de actuacion, los primeros pasos del movimiento asociacionista ligado a la especialidad (AVPD) consiguen reivindicar la necesaria presencia de la educacion artistica en los curriculums oficiales, generandola visibilidad del colectivo. Palabras clave : educacion artistica, investigacion, arte, formacion de profesorado, educacion secundaria. Abstract: The precarious situation of the Artistic Education in the pre-university courses in the Spanish academic world is analysed in this article, showing the contrast of this reality with the summit that this field is taking in the Latin America countries. The Spanish Organic Law 8/2013, of December 9, for the improvement of the educational quality (LOMCE), sets artistic education aside in secondary education (as an elective subject), bearing in mind that in primary education the figure of the specialized teacher in visual arts has never existed. On the other side, some recent initiatives come to claim the importance the Artistic Education in the stage of secondary education. As an example, the project “ Second Round: Art and struggle in secondary school “ born under the auspice of the Research Group CREARI (GIUV2013-103) and of the Teaching Innovation and Creativity Institute (ICIE) of the Universitat de Valencia.In this course of action, first steps of the association movement linked to the specialty (AVPD) manage to claim the necessary presence of the artistic education in the official curricula, generating the visibility of the group. Keywords: art education, research, art, teachers training, secondary school. http://dx.doi.org/10.7203/eari.7.8977