6533b85efe1ef96bd12c0179

RESEARCH PRODUCT

Apzinātība, emociju regulācija un pašefektivitāte Iespējamās Misijas un citu augstāko izglītību pedagoģijā ieguvušiem skolotājiem.

subject

description

Pētījuma mērķis bija noskaidrot, vai pastāv atšķirības starp Iespējamās Misijas skolotāju un Latvijas Universitātes topošo skolotāju apzinātības, pašefektivitātes un emociju regulācijas rādītājiem, kā arī, kādas saistības pastāv starp šiem trim mainīgajiem. Datu ievākšanai tika izmantotas 3 aptaujas: Emociju regulācijas aptauja (Emotion Regulation Questionnaire /ERQ/, Gross & John, 2003). Latvijā instrumenta sākotnējā adaptācija tika veikta maģistra darba ietvaros (Morozova, 2011); Norvēģu skolotāju pašefektivitātes skala (Norwegian Teacher Self-Efficacy Scale jeb NTSES (Skaalvik & Skaalvik, 2007)). Latviešu valodā sākotnējā versija adaptēta kursa darba ietvaros (Virse, 2015); Apzinātības piecu aspektu aptauja (Five Facet Mindfulness Questionnaire, (FFMQ), Baer, Smith, Hopkins, Krietemeyer & Toney, 2006). Adaptāciju latviešu valodā ir veicis M. Majors (2013) maģistra darba ietvaros. Pētījumā piedalījās 48 respondenti (22 – LU topošo skolotāju grupā (vidējais vecums 27,18); 26 – IM skolotāju grupā (vidējais vecums 26,27)). Pētījuma rezultāti uzrāda, ka pastāv statistiski nozīmīgas atšķirības starp grupām apzinātības aspektos ‘aprakstīšana’ un ‘nereaģēšana’, IM grupā šie rādītāji ir augstāki. Abās grupās tika uzrādītas ciešas un vidēji ciešas korelācijas dažādo pašefektivitātes, apzinātības un emociju regulācijas aspektu starpā. Netika uzrādītas statistiki nozīmīgas atšķirības starp korelāciju koeficientiem abās grupās.