6533b85efe1ef96bd12c01ba

RESEARCH PRODUCT

Profesionālās kompetences pašvērtējums audzēkņiem ar speciālām vajadzībām Smiltenes tehnikums Alsviķu toritoriālajā struktūrvienībā

subject

description

Izglītībai ir viena no svarīgākajām lomām tautu attīstībā, tas var notikt tikai tad, ja cilvēki ir pietiekami kvalificēti, profesionāļiem ir atbilstošas kompetences. Pašvērtējums ir nozīmīgs arī personas attīstībā audzēkņiem ar speciālām vajadzībām, jo izglītība virzās iekļaujošā virzienā. Maģistra darba mērķis: izstrādāt un pārbaudīt audzēkņu ar speciālām vajadzībām pašvērtējuma prasmes un profesionālo kompetenci sekmējoša vērtējuma organizācijas pedagoģiskos nosacījumus. Maģistra darba uzdevumi: Analizēt audzēkņu pašvērtējuma un vērtējuma zinātnisko pamatojumu pedagoģiskajā, psiholoģiskajā literatūrā. Izstrādāt teorētiski pamatotus audzēkņu profesionālo kompetenci veicinošas pašvērtējuma organizācijas un audzēkņu pašvērtēšanas prasmes diagnosticējošus kritērijus un rādītājus. Noteikt, kādas ir pašvērtējuma prasmju un profesionālās kompetences nosacījumi audzēkņiem ar speciālām vajadzībām. . Pētījuma rezultāti liecina, lai arī tiek uzsvērts, ka vērtēšanas kritēriji būtu jāizmanto stundas laikā, ar tiem jāsalīdzina savs veikums, kā arī tie precīzi jāievēro – trešdaļa pedagogu nesagatavo vērtēšanas kritērijus audzēkņiem rakstiski – stundas sākumā ir lielākoties mutiska informācija. Šeit autore saskata problēmu cēloni – audzēkņiem ar speciālām vajadzībām īpaši ir vajadzīga uzskata, dažādi vizuāli materiāli, viegli uzskatāmi un izmantojami. Arī tas, ka kopumā 17,9% pedagogu gandrīz nepievērš uzmanību kritēriju pielietojumam mācību stundās – pasliktina situāciju. Atslēgas vārdi: pašvērtēšanas prasmes, profesionālā kompetence, audzēkņi ar speciālām vajadzībām, mijsakarības, vērtēšana