6533b872fe1ef96bd12d3d49

RESEARCH PRODUCT

Skolēnu radošās darbības veicināšana mājturības un tehnoloģiju/ dizaina un tehnoloģiju stundās sākumskolā

subject

description

Darba autors: Agnija Jaunbrāle Darba tēma: Skolēnu radošās darbības veicināšana mājturības un tehnoloģiju/dizaina un tehnoloģiju stundās sākumskolā Darba veids: Bakalaura darbs Darba mērķis: Teorētiski noskaidrot un empīriski pārbaudīt, kā mājturības un tehnoloģiju/dizaina un tehnoloģiju stundās sākumskolā veicināma skolēnu radošā darbība. Darbs sastāv no ievada, divām daļām, secinājumiem, pedagoģiski metodiskiem ieteikumiem, literatūras un avotu saraksta un pielikumiem. Darba pirmajā daļā • analizēta radošās darbības būtība, radošo darbību veicinoši un kavējoši faktori, •apkopotas zinātniskās literatūras atziņas par jaunākā skolas vecuma bērnu attīstību, •analizēts radošuma aspekts mājturības un tehnoloģiju/ dizaina un tehnoloģiju mācīšanā normatīvajos dokumentos un metodiskajā literatūrā, •apkopoti pedagoģiskie nosacījumi skolēnu radošās darbības veicināšanai. Darbā aplūkoti 33 autori, analizētas viņu atziņas. Darba otrajā daļā •veikts empīrisks pētījums – skolotāju aptauja - par radošo darbību veicinošu metožu un mācību līdzekļu lietojumu stundās un analizēti rezultāti, •veikts empīrisks pētījums – skolotāju neformāla intervija -, lai noskaidrotu skolotāju gatavību īstenot radošuma aspektus izglītības reformas procesā. Darbs izklāstīts 55 lappusēs, tajā iekļautas 4 tabulas. Darbā izmantoti 51 literārais avots un pievienoti 2 pielikumi. Nozīmīgākie secinājumi: 1. Skolēnu radošas darbības veicināšanai mājturībā un tehnoloģijās/ dizainā un tehnoloģijās sākumskolas klasēs svarīgākais faktors – kvalificēts, radošs, skolēnu panākumos ieinteresēts skolotājs. 2. Radošumu traucējoši galvenie faktori: radošuma aspektus neizprotošs skolotājs, konkurence un sacensība skolēnu, skolotāju un skolu starpā, nabadzīga skolu materiālā bāze. 3. Hipotēzi pārbaudot, tā daļēji apstiprinājās: sākumskolas skolēnu radošā darbība tiks veicināta, ja skolotājs izmantos radošumu veicinošas mācību metodes un līdzekļus un radīs radošumu sekmējošu psiholoģisko un fizisko vidi, tomēr empīriskie pētījumi liecina, ka daļa skolotāju vēl pilnībā neizprot radošuma jēdzienu, tātad nav gatavi īstenot izglītības reformas pamatnostādnes par radošumu mācību procesā. Atslēgas vārdi: radošuma aspekti, kritēriji, radošo darbību veicinoši un kavējoši faktori.