6533b873fe1ef96bd12d471e

RESEARCH PRODUCT

Atbalsts skolotājiem skolēnu ar autiskā spektra traucējumiem iekļaujošai izglītībai

subject

description

rvien vairāk vispārējās izglītības skolās tiek iekļauti bērni ar autiskā spektra traucējumiem (turpmāk tekstā AST). Lai to varētu izdarīt pēc iespējas efektīvāk, skolotājiem ir nepieciešams atbalsts. Maģistra darbā veiktā pētījuma mērķis ir teorētiski izpētīt un empīriski pārbaudīt, kāds atbalsts ir nepieciešams skolotājiem skolēnu ar autiskā spektra traucējumiem iekļaušanā. Lai to noskaidrotu, tika analizēta teorētiskā literatūra par iekļaujošo izglītību bērniem ar AST un dažādiem pedagoģiskiem risinājumiem šo bērnu iekļaušanā. Kā arī, balstoties uz teorijas izpēti, aprakstītas skolotāju vajadzības un nepieciešamie resursi, iekļaujot skolēnu ar AST. Tika veikts kvalitatīvs pētījums. Dati tika iegūti, izmantojot daļēji strukturētu interviju. Datu tematiskajā analīzē tika izmantota induktīvā pieeja. Pētījumā piedalījās 14 pamatskolas skolotāji, kas māca skolēnus ar AST, kuri dalījās ar saviem pieredzes stāstiem, iekļaujot skolēnus ar AST. Pētījuma ietvaros tika apzinātas gan biežāk pielietotās metodes ikdienas praksē, iekļaujot bērnus ar AST, gan atklāta sadarbības un un skolotāja profesionālās pieredzes nozīme. Tika secināts, ka klasē svarīgs atbalsts bērnu ar AST iekļaušanā ir skolēna asistents, bet būtu nepieciešams izpētīt, kā veicināt efektīvāku skolotāju un asistentu sadarbību. Var secināt, ka skolotāji, iekļaujot skolēnus ar AST, izmanto metodes, kas ir teorijā pierādītas un pārbaudītas (diferencēšana, vizuāls atbalsts u. c.), kā arī uzsver emocionālās vides nozīmi, kaut arī pēc autores domām nepietiekoši plaši, kas iespējams varētu būt turpmāko pētījumu tēma. Izceļama ir pētījuma dalībnieku atziņa, ka metodes, ko skolotāji izmanto darbā ar skolēniem ar AST, noder visiem skolēniem. Svarīgākais šī pētījuma secinājums atspoguļo cilvēka resursu nozīmi atbalsta sniegšanā skolotājiem, skolēnu ar AST iekļaušanā. Tas sevī ietver personīgā asistenta vai skolotāja palīga klātbūtni klasē, skolotāja profesionālās un dzīves pieredzes nozīmi, kā arī sadarbību kā svarīgu atbalstu skolotāja profesionālajā izaugsmē, kas ir būtisks iekļaušanas procesu ietekmējošs faktors.