Search results for " L2"
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Insegnare attraverso i task: anatomia di una lezione
2015
Il contributo focalizza l'attenzione sul rapporto fra contesti e metodi di apprendimento guidato. In particolare, viene descritta un'esperienza didattica di insegnamento dell'italiano come L2, svolta nella Scuola di Lingua italiana per Stranieri dell'Università di Palermo, che si è avvalsa del Task-based launguage learning. Nel contributo l'attenzione si focalizza sul ruolo dell'insegnante nel processo interazionale di svolgimento del compito. Nel metodo descritto, il ruolo dell'insegnante è quello che "conduce nella direzione in cui è condotto", ovvero di colui che progetta e introduce un task, consentendo agli allievi di prendere in mano la guida del processo di risoluzione del compito(pr…
Scrittura, generi e tipi testuali negli apprendenti sinofoni. Aspetti pragmatico-culturali e linguistici
2018
The paper focuses on the wrinting instruction for Chinese learners of Italian as Foreign Language (IFL). In particular, it will deal (sections 1 and 2) with the role that the rich Chinese textual tradition, together with its cultural and pragmatic aspects, could play in learning IFL textual competence. In this perspective section3 will deal with data from some texts written by undergaduate students of the degree course in Italian of the Sichuan International Studies University.
Valutazione e autovalutazione nei percorsi didattici per apprendenti bassamente scolarizzati: problemi e prospettive
2017
Il contributo affronta il problema della valutazione e dell’autovalutazione nel percorso di apprendimento dell’italiano L2 di utenti poco o per nulla scolarizzati. Le riflessioni si basano sulle sperimentazioni condotte dalla Scuola di Lingua italiana per Stranieri di Palermo. Il tema dell’acquisizione nei casi di bassa scolarizzazione è oggetto di un’attenzione teorica crescente: ci si chiede se le abilità di scrittura condizionino lo sviluppo dell’oralità in L2, in termini di strategie, forme, velocità d’apprendimento (difficoltà a segmentare catene foniche, marcare i confini morfologici etc.); inoltre, la maggiore lentezza del percorso acquisizionale sembrerebbe connessa alla ridotta att…
El Proyecto Ne.Fo.Do.Hacia Una Neurodidactica De La Lengua Extranjera
2013
Este artículo tiene la finalidad de presentar unas consideraciones teórico-prácticas a las que ha llegado el grupo de investigación de la Universidad de Palermo. Este grupo, cuya finalidad es optimizar el proceso de enseñanza/aprendizaje, está formado por lingüistas, pedagogos, psicólogos y psiquiatras, valiéndose, además de la colaboración con el grupo de Lingüística clínica de la Universidad de Valencia. Asimismo lo que se intenta hacer es implementar nuevas herramientas para la enseñanza de la lengua extranjera, teniendo en debida cuenta el problema de los trastornos del lenguaje.
Yleisten kielitutkintojen arvioijien käsityksiä thainkieliseksi tunnistettujen suomenoppijoiden suullisesta kielitaidosta
2020
Artikkelissa tarkastellaan sitä, miten thainkielisten suomenoppijoiden (N=10) ensikielen tunnistaminen vaikuttaa Yleisten kielitutkintojen (YKI) suomen arvioijien (N=44) käsityksiin kielitaidosta ja millaisia käsityksiä arvioijilla on thainkielisten suullisesta kielitaidosta. Artikkelin aineisto liittyy Rikkinäistä suomea-hankkeeseen, jossa thainkieliset oli yksi tutkimukseen osallistuneesta ensikielen ryhmittymästä. Artikkelissa määrällisen aineiston avulla tarkastellaan tunnistamista ja arvioinnissa käytettyjen kuuden analyyttisen arviointikriteerin käyttöä. Laadullinen aineisto koostuu arvioijien kirjoittamista ensikielen tunnistamiseen ja oppijoiden kielitaitoon liittyvistä huomioista, …
The language-(in)dependence of writing skills: translation as a tool in writing process research and writing instruction
2014
A pilot study was conducted in which 6 students with L1 German had to produce a German version of a text they had composed in their L2 English. The goals were to explore (a) in what respects the ability of advanced university English students to express themselves in their L2 English differs from their ability to do so in their L1 German, and (b) for which aspects of writing the implementation of translation exercises is useful as a tool to improve writing skills. The methods of data collection used were think-aloud and keystroke logging. In the analysis, special emphasis was placed on text-level errors as opposed to formal, lexical and grammatical errors. In their L1 versions, students wer…
Comparative Experimental and Theoretical Study of the Fe L-2,L-3-Edges X-ray Absorption Spectroscopy in Three Highly Popular, Low-Spin Organoiron Com…
2019
The occupied and unoccupied electronic structures of three highly popular, closed shell organoiron complexes ([Fe(CO)(5)], [(eta(5)-C5H5 )Fe(CO)(mu-CO)](2), and [(eta(5)-C5H5)(2)Fe]) have been theoretically investigated by taking advantage of density functional theory (DFT) calculations coupled to the isolobal analogy (Elian et al. Inorg. Chem. 1976, 15, 1148). The adopted approach allowed us to look into the relative role played by the ligand -> Fe donation and the Fe -> ligand back-donation in title molecules, as well as to investigate how CO- (terminal or bridging) and [(eta(5)-C5H5)](-)-based pi* orbitals compete when these two ligands are simultaneously present as in [(eta(5)-C5H…
Proposta d’ensenyament i aprenentatge de la construcció ho-transitiva catalana: una seqüència didàctica basada en la gramàtica de construccions
2021
L’ensenyament dels pronoms febles és un dels punts més complexos de l’ensenyament del català, sobretot com a segona llengua (L2). La tradició acadèmica ha relegat els pronoms febles a un context purament sintàctic que implica saber tot un seguit de conceptes que, si pensem en una L2, potser la major part d’alumnes no coneixen. És per això que aquest estudi presenta una seqüència didàctica basada en la gramàtica de construccions, i especialment en la Gramàtica de Construccions Aplicada (Gilquin i De Knop 2016), per a l’ensenyament i l’adquisició del que hem anomenat la construcció HO-TRANSITIVA. La gramàtica de construccions atorga un paper fonamental al significat de les formes gramaticals …
Didattica pluringue dell’italiano e tecnologie Web
2010
Le tecnologie Web consentono di sviluppare le condizioni per un apprendimento socialmente e cognitivamente significativo di repertori linguistici multilimgui.
Soluzioni innovative nell’e-learning: l’insegnante “in ruolo” nelle comunità virtuali.
2012
Un settore dinamico nella ricerca educativa è quello relativo alla correlazione tra la formazione degli insegnanti, la progettazione del sillabo e i risultati conseguiti dagli studenti. Alla luce dei recenti comportamenti sociali emergenti, in questo saggio si analizza la figura dell’insegnante nella progettazione degli ambienti di formazione online. Superando i limiti del Virtual Learning Environment (VLE) e le criticità del Personal Learning Environment (PLE) si focalizza l’attenzione sul concetto di person in place, che vive esperienze formative in luoghi densi di relazioni sociali e tecnologicamente arricchiti. Oggi le tecnologie permettono la creazione di ambienti di apprendimento cara…