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Valutazione ed autovalutazione delle composizioni scritte per la promozione delle abilità linguistiche negli alunni della scuola primaria
2012
La ricerca ha inteso coinvolgere un gruppo di insegnanti della scuola nella progettazione di una rubrica di valutazione attraverso la quale fosse possibile promuovere negli alunni di IV classe primaria la capacità di scrittura. Attraverso la ricerca un gruppo di insegnanti di scuola è stato sensibilizzato a utilizzare la valutazione delle composizioni scritte per diagnosticare e promuovere una serie di operazioni cognitive e metacognitive negli alunni. L’articolo documenta una concreta modalità di promozione dell’innovazione scolastica mediante l’affiancamento dei ricercatori universitari agli insegnanti in servizio The research involved a group of primary school teachers in the sharing of …
La rubrica per promuovere l’autovalutazione degli insegnanti
2016
Attraverso la ricerca presentata si sono voluti mettere a fuoco quegli aspetti legati all’autovalutazione degli insegnanti, intesa come processo sistematico di esame e revisione delle pratiche messe in opera da una comunità professionale. Questo lavoro documenta una ricerca svolta con un gruppo di 144 docenti in servizio. Per consentire agli insegnanti di acquisire maggiore consapevolezza della propria pratica educativa e didattica, si è scelto di progettare e realizzare insieme a loro, in assetto cooperativo, una rubrica per l’autovalutazione dell’efficacia dell’insegnamento. Nei risultati finali si evidenzia come il processo di progettazione e costruzione della rubrica abbia rappresentato…
Il portfolio per lo sviluppo della competenza metacognitiva
2005
Competenze metacognitive e processi di autovalutazione nel blended e-learning. Metodologie di apprendimento cooperativo per una formazione universita…
2009
Valutare la capacità di riassumere all’Università
2019
La rielaborazione sintetica dei testi è riconosciuta come uno dei processi principali ai fini della comprensione della lettura, tuttavia nella letteratura scientifica italiana non sono diffusi strumenti atti a valutare l’esercizio di questa competenza, né a supportare il suo sviluppo e il suo miglioramento negli studenti universitari. Per poter ipotizzare un modello didattico in cui sia possibile, per ogni studente universitario, controllare la propria capacità di riassumere e più in generale lo sviluppo di abilità di comprensione e di sintesi è necessario utilizzare strumenti di autovalutazione che permettano l’individuazione precoce delle difficoltà linguistico-comunicative. L’articolo ri…
Autovalutazione delle dimensioni metacognitive dell’agire professionale dell’e-tutor
2005
Prendere coscienza dell’importanza di certe competenze e capirne il ruolo che rivestono in un contesto professionale di tipo relazionale è di notevole importanza. Le dimensioni che caratterizzano le qualità professionali e umane di un formatore sono molteplici: si tratta di competenze proprie del campo culturale e professionale oggetto del processo formativo, di competenze di natura comunicativa e relazionale, di competenze di natura etica e morale. La capacità di autovalutarsi correttamente ha chiaramente parte della competenza metacognitiva, che implica la consapevolezza delle variabili personali, delle variabili del compito e delle strategie operative che influiscono sulla propria presta…
Il portfolio
2009
Negli ultimi anni la ricerca didattica ha focalizzato la sua attenzione sulla personalizzazione dei processi di insegnamento-apprendimento e sulla ricerca di nuove modalità di valutazione coerenti con tale tendenza. Le nuove modalità hanno una duplice finalità: sia valutare il processo formativo e le competenze acquisite e non solo il prodotto; sia promuovere nello studente la consapevolezza del percorso svolto e non solo verificare la corretta applicazione di una procedura. Nel contributo, dopo un breve inquadramento teorico, si presenta uno strumento in grado di promuovere la capacità di autoregolazione e di autovalutazione negli studenti che hanno intrapreso gli studi universitari in cam…
Orientamenti nella formazione docente per l’inclusione
2020
Dinanzi alle sfide inclusive che la scuola oggi pone, legate al bisogno di comunità, inclusione, rispetto della diversità, si registra la necessità di accrescere una cultura dell’autovalutazione negli insegnanti, onde generare consapevolezza e programmare piani di miglioramento della didattica. Sin dalla formazione iniziale, è opportuno misurare e monitorare un costrutto complesso come quello dell’inclusione, affinché gli insegnanti sviluppino riflessività e consapevolezza e comprendano meglio il contesto socio-culturale in cui agiscono, nonché gli effetti della loro azione sugli alunni. In tale prospettiva, è stata condotta una rilevazione delle percezioni sull’agire inclusivo su un campio…
La valutazione finale.
2009
L’articolo presenta parte dei risultati di una ricerca svolta sulla didattica universitaria nell'ambito del progetto "Competenze metacognitive e processi di autovalutazione nel blended e-learning con metodologie di apprendimento cooperativo per una formazione universitaria personalizzata"(PRIN 2006). Per la valutazione complessiva finale degli obiettivi conseguiti dagli studenti ci si è avvalsi di due differenti strumenti: i focus group e il portfolio. Da una parte sono state realizzate due sessioni di focus group che hanno permesso di effettuare un’analisi qualitativa della percezione degli studenti universitari sia rispetto all’attività formativa svolta, sia rispetto alle loro competenze …