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Nicola Bonacasa e l’insegnamento dell’Archeologia nell’Università di Palermo
2016
Si ripercorre la storia dell'insegnamento di Archeologia nell'Università di Palermo, focalizzando l'attenzione sull'apporto alla sua riorganizzazione da parte di Nicola Bonacasa, a lungo direttore dell'Istituto di Archeologia e presidente dei corsi di studio dell'ambito. It traces the history of the teaching of Archeology at the University of Palermo, focusing attention on the contribution to its reorganization by Nicola Bonacasa, long director of the Institute of Archeology and president of the study courses in the field.
1810-1992 I Mallandrino a Messina ingegneri e architetti con radici a Napoli. Attraverso l'archivio formazione e progetti
2007
Web tools per promuovere l’apprendimento collaborativo nella formazione iniziale dei futuri insegnanti
2017
L’approccio flipped può risultare una valida proposta didattica in quanto promuove le forme collaborative di apprendimento. L’apprendimento collaborativo, che trova le sue radici nella teoria socioculturale e nella teoria sociocognitiva, per decenni è stato un pilastro della formazione negli USA. Attraverso il lavoro di ricerca si è voluto descrivere lo sviluppo della competenza digitale nei futuri insegnanti, promuovendo al contempo lo spirito collaborativo e la capacità di mobilitazione delle proprie risorse cognitive, emotive e creative. Si è inteso altresì osservare e rilevare il grado di collaborazione, la capacità di richiedere aiuto, l’ impegno motivato e la costanza dei futuri inseg…
La Self-Efficacy del Docente Universitario in Situazione di Emergenza Covid-19
2021
Le convinzioni che i docenti universitari possiedono sulla propria Self-Efficacy influenzano non solo il loro modo di lavorare, ma soprattutto gli esiti di apprendimento e il senso di autoefficacia dei loro studenti. La percezione di autoefficacia dei docenti nella didattica a distanza assume un ruolo ancora più importante in situazione di emergenza Covid-19. Il presente contributo indaga tale costrutto in un campione di 50 docenti universitari dell’Università degli Studi di Palermo, rilevando l’eventuale incidenza di variabili quali le esperienze pregresse di insegnamento nell’ambito della didattica a distanza e l’autoefficacia nell’utilizzo di tecnologie didattiche. University teachers’ c…
La Self-Efficacy dell’insegnante per l’inclusione
2020
Gli studi sulla Self-Efficacy, da circa un ventennio, si stanno interessando, con non poche difficoltà, del contesto educativo, in particolare il focus della ricerca si è spostato recentemente sulla figura del docente. Le convinzioni che gli insegnanti possiedono sulla propria Self-Efficacy influenzano, non solo il loro modo di lavorare, ma soprattutto gli esiti di apprendimento e il senso di autoefficacia degli allievi. La percezione di autoefficacia degli insegnanti nel costruire ambienti di apprendimento inclusivi assume indubbiamente un ruolo ancora più importante. Il presente contributo indaga tale costrutto in un campione di 503 studenti iscritti al corso per il conseguimento della sp…
Percezione della necessità di svolgere tirocini formativi in ambito internazionale (International Health Electives) tra i medici in formazione specia…
2013
Introduzione Nell’attuale scenario mondiale, ricevere una formazione in salute globale (global health) e poter intraprendere una esperienza formativa in ambito internazionale (International Health Elective, IHE) rappresentano validi strumenti per migliorare il percorso educativo della futura classe medica. Pochi studi hanno valutato l’impatto che una IHE può esercitare nei confronti dei medici in formazione specialistica. Considerato che in Italia è stato riscontrato un interesse crescente nei confronti degli IHE, lo scopo dello studio è stato quello di analizzare i dati relativi alla percezione della necessità di svolgere esperienze formative internazionali in un campione di medici in form…
Progettare, scegliere, risolvere problemi: il tirocinio nella formazione universitaria per il docente inclusivo
2020
Con questo lavoro si è inteso conoscere ed analizzare gli esiti del percorso di tirocinio organizzato presso l’Università di Palermo, durante il quarto ciclo del corso per la specializzazione all’insegnamento di sostegno nella scuola dell’infanzia e nella scuola primaria. L’attività formativa, realizzata da luglio 2019 a marzo 2020, ha avuto come obiettivo lo sviluppo in 522 docenti delle seguenti capacità: progettare piani d’azione in risposta ai bisogni educativi speciali osservati; valutare modalità d’insegnamento e trasformare i costrutti teorici sull’inclusione educativa in prassi. La ricerca ha inteso rilevare se e come il tirocinio sia stato efficace per offrire ai futuri docenti di …
Fazioni e popolo in una provincia del dominio pontificio fra XIII e XIV secolo
2021
Between the 13th and 14th centuries, a number of cities in the inchoative papal state experimented a system of self-government that allowed the Guelph and Ghibelline factions, formally represented in those same bodies on an equal footing, to work alongside the more strictly communal magistracies. The case of Todi is rather well known, given the role that Bartolo da Sassoferrato assigns to it in his Tractatus de guelphis et gebellinis (ca. 1350), but current research has already ascertained that this political tradition appeared at least around 1260. Some evidence can suggest, however, that some form of integration of factions into the local institutional framework was possible elsewhere, an…
Universal Design for Learning come cornice per l’insegnamento inclusivo. Un’indagine esplorativa tra i futuri docenti di sostegno
2022
Il contributo illustra la seconda fase di una indagine dal titolo Best practices and tools of analysis in schools and community contexts: learning, teaching & inclusion il cui focus è la rilevazione ed il monitoraggio dell’agire educativo dei futuri insegnanti di sostegno in un’ottica inclusiva. Nello specifico, è stato scelto di indagare mediante la somministrazione di un questionario a risposta aperta, costruito a partire dal framework dello Universal Design for Learning, le pratiche messe in atto da insegnanti di sostegno in formazione, in merito ai principi che ne compongono le Linee Guida. Al fine di individuare all’interno del campione, in maniera affidabile e sicura, dei raggrupp…
La "baricentralità" della formazione in Romano Alquati
2020
Questo articolo si occupa della tarda produzione intellettuale di Alquati, in particolare dell’idea della centralità della formazione nell’ordine sociale contemporaneo, che Alquati definisce in termini di iperindustrialità. Per far ciò, dopo avere fornito un quadro generale, verrà analizzata una conferenza tenuta dallo stesso Alquati nel febbrio del 1990 sui temi della formazione universitaria This essay deals of Alquati’s late intellectual production, in particular of his idea of the centrality of education in the contemporary social order, which Alquati defines in terms of hyperindustriality. To do this, after providing a general framework, it will be analyzed a conference given by Alquat…