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Kohti valveutumista ja ajattelun rajoja kriittisen pedagogiikan keinoilla

2018

Katsauksessa pohdimme kriittisen pedagogiikan mahdollisuuksia lisätä opettajaopiskelijoiden kykyä jäsentää yhteiskunnallisten ilmiöiden suhdetta kasvatukseen. Esimerkkinä käytämme Lapset elämänsä valtiaiksi -hanketta, jota Tampereen ammattikorkeakoulun sosionomikoulutuksessa on toteutettu Venäjällä ja Virossa. Siinä sosiokulttuurisen innostamisen avulla, opiskelijoiden oman osallistumisen kautta, pyritään luomaan solidaarisuuteen ja tasa-arvoon kurkottavia yksilöitä. Toiminnan keskeisiä arvoja ovat yhteisöllisyys, osallistuminen, dialogi ja luovuus. Prosessin päämääränä on todellisuuden kriittinen tarkastelu ja siitä kumpuava toiminta. Kriittisen pedagogiikan sovelluksia toteutetaan yliopis…

Developing support teachers’ digital competencies for an inclusive citizenship

2021

The present work focuses on the construct of digital citizenship from an educational and inclusive point of view. Considering the general European interest in implementing citizens’ digital skills and with particular care for the contemporary situ-ation of overall emergency, due to the Covid 19 pandemic case, the idea is that of con-sidering a possible conceptual link between digital skills and the Capability Approach. In the light of an ‘Education for all’, the aware development of teachers and, particu-larly support teachers’ digital skills, may be a crucial key to enact inclusive processes able to guarantee any pupil and student the chance to become a capable and valu-able citizen, despi…

Inclusive didactics and assistive technologies: the experience of a group of special needs teachers

2018

This paper describes the results of an exploratory survey aimed to examine the experience of a group of special needs teachers on the use of ICT in teaching to students with autism spectrum disorder. It is focused on the effectiveness of video modeling as a tool through which to learn (self-learning and imitation) specific skills in the field of personal autonomy. By sharing the thought of Rossi (2012), which has stated that "digital technologies provide to school an extraordinary opportunity to put on the agenda the issue of learning and, together with it, the professionalism of teachers", the authors handed out a questionnaire to a group of special needs teachers of a Comprehensive School…

Leggere e scrivere storie nella prima infanzia. Percorsi e strategie educative per attivare motivazione e competenze intorno alla lingua scritta

2012

HOW TO IMPROVE METACOGNITION IN PRIMARY SCHOOL

2014

Educational and psychological research in the past decade has found that metacognitive capacity starts earlier than was initially realized; is more amenable to educational intervention than was previously thought; can be taught to a wide range of learners; and is both inherently contextual and a unique capacity that is distinguishable from intelligence, cognitive processes and motivation. In this paper we will see how metacognition can be improved in primary school pupils when teachers use instructional strategies that encourage meaningful learning, stimulate metacognitive reflection and provide continuous feedback. The purpose of this article is to explore the notion of metacognition with …

Il questionario metacognitivo QMeta

2019

L’analisi della letteratura nazionale ed internazionale dei questionari metacognitivi relativi alla comprensione della lettura ha reso necessaria l’elaborazione di uno strumento specifico in italiano e congruente con l’età dei soggetti coinvolti nella ricerca descritta nel presente volume (ultimi anni di scuola Primaria). Il presente contributo descrive sinteticamente il questionario QMeta specificatamente elaborato. Esso è costituito da 10 item con scale di risposta a tre punti. The analysis of both national and international literature of metacognitive questionnaires on reading comprehension has required the development of a specific instrument in Italian appropriate for the age of the su…

Progettare interventi didattici personalizzati: implicazioni per la formazione dei futuri insegnanti

2020

L’articolo riporta i risultati di un’indagine sul terzo anno di tirocinio nel corso di laurea magistrale (LM 85-bis) in Scienze della Formazione Primaria dell’Università degli Studi di Palermo nell’anno accademico 2019-2020. È stato chiesto ai 269 studenti, che avevano svolto nei mesi precedenti 50 ore di tirocinio in classe, di descrivere le loro progettazion didattiche seguendo una guida, appositamente costruita, che li aiutasse anche a svolgere una riflessione metacognitiva sulla didattica personalizzata; inoltre la capacità decisionale degli studenti, valutata con il test QTD, è stata messa in relazione con la loro capacità di progettare in una scuola inclusiva. Al fine di preparare il …

Self-regulation of learning: the potential technologies impact of the metacognitive approach

2012

Self-regulation researchers theorize that self-regulation does not occur when learners display personal initiative, perseverance, and adaptive skill in pursuing learning. At its core, self-regulation involves self-motivation as well as metacognitive processes. Reflection on the process of learning is believed to be an essential ingredient in the development of expert teachers. By employing reflective thinking skills to evaluate the results of one’s own learning efforts, awareness of effective learning strategies can be increased and ways to use these strategies in other learning situations can be understood. In this paper, we describe how expert teachers use the knowledge they have gained o…

Autovalutazione delle dimensioni metacognitive dell’agire professionale dell’e-tutor

2005

Prendere coscienza dell’importanza di certe competenze e capirne il ruolo che rivestono in un contesto professionale di tipo relazionale è di notevole importanza. Le dimensioni che caratterizzano le qualità professionali e umane di un formatore sono molteplici: si tratta di competenze proprie del campo culturale e professionale oggetto del processo formativo, di competenze di natura comunicativa e relazionale, di competenze di natura etica e morale. La capacità di autovalutarsi correttamente ha chiaramente parte della competenza metacognitiva, che implica la consapevolezza delle variabili personali, delle variabili del compito e delle strategie operative che influiscono sulla propria presta…

La metacomprensione nei nativi digitali

2012

La tecnologia è progredita anche oltre la nostra capacità d’uso e il lavoro da compiere è quello esplorare i possibili orientamenti didattici per lo sviluppo e la promozione delle abilità di lettura nei ragazzi. L’attenzione alla lettura di testi letterari, informativi, normativi, istruttivi, su supporto cartaceo, dovrebbe essere equilibrata da quella per la lettura di testi digitali, di testi in cui il valore delle parole, accostate a immagini e suoni o rese esse stesse immagine e suono, si dispiegano in un inedito contesto multimediale. Una delle difficoltà che sovente gli insegnanti riscontrano negli allievi, di qualsiasi ordine e grado scolastico, attiene alla loro capacità di comprende…