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GEOV1: LAI, FAPAR essential climate variables and FCOVER global time series capitalizing over existing products. Part 2: Validation and intercomparis…

2013

International audience; This paper describes the scientific validation of the first version of global biophysical products (i.e., leaf area index, fraction of absorbed photosynthetically active radiation and fraction of vegetation cover), namely GEOV1, developed in the framework of the geoland-2/BioPar core mapping service at 1 km spatial resolution and 10-days temporal frequency. The strategy follows the recommendations of the CEOS/WGCV Land Product Validation for LAI global products validation. Several criteria of performance were evaluated, including continuity, spatial and temporal consistency, dynamic range of retrievals, statistical analysis per biome type, precision and accuracy. The…

Accuracy and precision010504 meteorology & atmospheric sciencescouvert végétalcomparaison de modèlesBiomecritère de performanceSoil ScienceMagnitude (mathematics)Context (language use)01 natural sciencesGEOV1;Vegetation variables;Validation;GMES;Land monitoring core servicevalidation scientifiquefraction of absorbed photosynthetically active radiation (fAPAR)GEOV1ValidationfcoverFraction (mathematics)Computers in Earth SciencesLeaf area indexvariable climatiqueMilieux et Changements globauxfraction de couvert0105 earth and related environmental sciencesRemote sensinggmescarte de référenceanalyse statistiquefaparLand monitoring core serviceGeology04 agricultural and veterinary sciencesresolution spatiale15. Life on landComputer scienceLAIindice de surface foliaireSeaWiFSbiome13. Climate actionPhotosynthetically active radiationInformatique (Sciences cognitives)surveillance de l'environnement[SDE]Environmental Sciences040103 agronomy & agriculture0401 agriculture forestry and fisheriesEnvironmental scienceVegetation variables
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Penser la ville durable : positionner la modélisation et l’évaluation des territoires dans les processus d’aménagement

2015

National audience; Les politiques d’aménagement du territoire sont guidées depuis deux décennies par les objectifs du développement durable. Én¬oncé dans le rapport de G.H. Brundtland (1987) réalisé pour le compte des Nations-Unies, l’expression « développement du¬rable » définit en effet un « développe¬ment qui répond au besoin du présent sans compromettre la capacité des généra¬tions futures à satisfaire leurs propres be¬soins ». Trois sphères distinctes mais qui se chevauchent sont identifiées, dans les¬quelles les principes de développement du¬rable doivent être appliqués : l’économique, le social et l’environnemental, la combi¬naison des trois faisant théoriquement at¬teindre le niveau…

Aide à la décisiondynamiques spatiales[SHS.GEO] Humanities and Social Sciences/Geographyinteractions socialesévaluation multicritèremetaplanning[SHS.GEO]Humanities and Social Sciences/Geography[ SHS.GEO ] Humanities and Social Sciences/Geography
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Devenir chercheur ou enseignant chercheur : le goût pour la recherche des doctorants à l'épreuve du marché du travail

2016

Faire une thèse pour devenir chercheur ou enseignant-chercheur est souvent considéré comme un parcours difficile dont le résultat est incertain. Plus que dans d’autres pays, les diplômés de doctorat en France connaissent de fortes difficultés de stabilisation sur le marché du travail. Notre recherche s’interroge sur les raisons qui conduisent les jeunes à obtenir un doctorat puis à choisir une carrière de chercheur ou d’enseignant-chercheur et enfin, à s’y stabiliser. À partir d’une enquête du Céreq, nos résultats montrent que l’intérêt pour la recherche qu’ils ont manifesté dès le début des études supérieures et le capital social vont fortement structurer leur parcours universitaire et pro…

Capital socialEnseignant-chercheurinégalités scolaires[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education[SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Educationlearning difficulties and students in difficultymethods and tools [pedagogy]Critère de choix0502 economics and business[ SHS.ECO ] Humanities and Social Sciences/Economies and finances050207 economics[SHS.ECO] Humanities and Social Sciences/Economics and FinanceCursus universitaireCarrière professionnelleDoctoratdifficultés scolaires et élèves en difficultésprofessional integrationrecherche en éducationeducational research4. Education05 social sciencesChoix d'orientationÉtudiant[ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/EducationGeneral MedicineRecherche scientifique[SHS.ECO]Humanities and Social Sciences/Economics and FinanceOrientation scolaire et professionnelleinsertion professionnelleSituation du marché du travailParcours professionnel8. Economic growthméthodes et outils [pédagogie ]ChercheurFrance050203 business & managementeducational inequalities
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La distinction de l'arbitrage et de la médiation ou de la conciliation

2002

International audience; (Paris, 1re ch., sect. D, 21 nov. 2001, inédit, Fréchou c/ Sté Sicra)

Caractère obligatoire de la décision[SHS.DROIT]Humanities and Social Sciences/LawCritère[SHS.DROIT] Humanities and Social Sciences/LawARBITRAGEMédiationDéfaut
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The strike in private international law

2014

The development of the strike in the international order can appreciate richness and diversity of the collective expression of workers, it also increased competition from different national laws. The absence of a regulation reflects the difficulty of controlling the legal concept and it creates a conflict of laws and courts. The need for the adoption of rules of conflict, which determines the law and the competent court, has therefore become necessary to provide an answer to this conflict problem. The character of the fundamental right to strike, however, requires to be special protection when its value is questioned by an authority designated by the conflict rule foreign law. As such, the …

Connecting factorsCritères de rattachementAction collectivePublic policy exception[SHS.DROIT] Humanities and Social Sciences/LawException d'ordre publicDroit fondamentalCollective actionLaw basic
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Peut on classer les universités en fonction de leur performance d'insertion ?

2011

Afin de mesurer la qualité de l'insertion de leurs diplômés, la très grande majorité des universités a développé un système d'observation régulier de l'insertion de leurs étudiants. Plus récemment, sous l'impulsion du MESR, une enquête commune à plus de 70 établissements a été réalisée sur les diplômés de master. Si l'objectif était de proposer aux étudiants une information nécessaire sur leurs débouchés professionnels, est apparue rapidement la tentation de classer les universités en fonction de leur "performance" d'insertion. Le travail proposé dans cet article se veut une contribution à la réflexion sur la pertinence d'une telle mesure à partir des enquêtes existantes. Dans une première …

Critère d'évaluationUniversitéClassementInsertion professionnelle[SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/EducationÉvaluation des performancesÉtudiantRendement de l'enseignementÉtablissement d'enseignement supérieurCritère d'évaluationUniversitéInsertion professionnelleÉtudiantEffet établissementClassementÉtablissement d'enseignement supérieurRendement de l'enseignementÉvaluation des performancesEnseignement supérieur[SHS.ECO] Humanities and Social Sciences/Economics and FinanceEffet établissementEnseignement supérieur
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Pour une définition opératoire de la notion de la professionnalité des universités françaises

1999

International audience; L'objet de cet article est de présenter la difficulté résidant dans la quantification et l'évaluation des critères de professionnalité dans les établissements d'enseignement supérieur, et plus particulièrement des universités. Celles-ci ont effectivement dû adapter leur offre de formations aux attentes de l'ensemble de leurs partenaires, dans un environnement contraint.

Critère d'évaluationUniversitéQuantification[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education[SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/EducationÉvaluationÉtablissement d'enseignement supérieurFranceProfessionnalité[SHS.ECO] Humanities and Social Sciences/Economics and Finance[SHS.ECO]Humanities and Social Sciences/Economics and FinanceEnseignement supérieurDéfinition
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Criteri di valutazione per la formazione professionale

1991

International audience

Critère d'évaluation[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education[SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/EducationFormation professionnelleComputingMilieux_MISCELLANEOUS
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Influences on the Choice of a Teaching Career : An Analysis Form an International Perspective, Of the French Experience

1993

International audience

Critère de choix[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education[SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/EducationEnseignantEnquête internationaleComputingMilieux_MISCELLANEOUSCarrière professionnelle
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Les processus d’auto-sélection : le cas de la Garantie jeunes

2021

Colloque organisé en ligne; International audience; Cette communication s’intéresse à l’auto-sélection des bénéficiaires du dispositif Garantie jeunes. L’originalité de notre recherche tient à la notion de compétences sociales puisque l’on suppose que le jeune va mobiliser un certain nombre d’entre elles à l’entrée du dispositif puis tout au long de celui-ci. En effet, nos résultats démontrent que la façon dont le dispositif est appréhendé par les bénéficiaires dépend en partie de ces compétences mais aussi du parcours antérieur, à la fois scolaire et professionnel.

Dispositif d'aideCompétence sociale[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/EducationAnalyse longitudinale[SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/EducationInsertion sociale des jeunesMéthode qualitativeorientation scolaire-professionnelleaccès à l’enseignement supérieurEducationinsertion professionnellemesure jeuneformation en alternancesélectionJeuneGarantie JeuneAuto-sélectioncritère d’embauche
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